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“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式研究

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孙朝勇

摘?要：社会经济的发展带来了互联网技术的提升，在互联网应用越来越广泛的同时，许多大学生开始宅在宿舍玩手机、电脑，很少参加体育锻炼。面对这样的情况，高校必须重视体育教学，提高学生的体育运动能力，以达到更好的体育教学效果。混合学习模式是高校体育教学中一种良好的探索，在“互联网+”的时代背景下也赋予了新的内涵。本文简单分析了“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式实施的意义，找到了当前教学中存在的问题，并提出相应的改善策略供参考。

关键词：“互联网+”?高校体育教学?混合学习模式

：G807.4????????????????：A????????????文章編号：2095-2813（2019）05（a）-0006-02

大学是人生发展的关键阶段，在大学时的所思所想对于整个人生的影响重大，长期不运动，一方面损害大学生的生理机能，另一方面很容易让学生产生负面思想，对整个大学生涯发展极为不利。在高校体育教学中应用混合学习模式已经得到较大关注，但仍然存在一些因素的制约，如何在“互联网+”时代背景下探索混合学习模式应用，值得每位高校体育教师思考。

1?高校体育教学混合学习模式运用“互联网+”的意义

1.1有利于开展高校体育教学宣传工作

传统的教学模式对现代技术应用较少，只有教师对体育教学工作较为了解，学生在获取体育教学信息时较为滞后，导致许多学生无法及时了解体育教学的教学重点，从而无法完成相应的体育教学要求。在高校体育教学混合学习模式中应用“互联网+”，又能更好的通过互联网上高效学生发布体育教学信息，能够落实高校体育教学的宣传工作，扩大信息的覆盖面，从而提高高校体育教学和学习模式的教学效果。

1.2有利于激发学习体育学习积极性

传统的体育教学模式过于枯燥无味，许多不爱运动的学生对体育课产生厌倦甚至畏惧心理，这对体育教学活动开展极为不利。在教学活动开展时，教师往往只是简单几个动作，便让学生自由活动，这就给了许多学生偷懒不运动的机会。在传统体育教学中融入“互联网+”技术能够让学生对体育运动产生学习兴趣，始终保持对体育运动的热情，大大提高体育课程的参与度，也更容易受到学生的青睐。

2?当前高校体育教学混合学习模式运用“互联网+”存在的问题

2.1缺乏完善的高校体育教学混合学习模式融合体系

相较于传统的高校体育教学模式，混合教学模式的重要特点在于线上与线下的结合，线上指的是网络中学生与教师产生联系，线下则是学生与老师间面对面的交流，线上线下相结合二者共同发挥作用才能取得良好的混合教学模式开展效果。然而许多高校体育教学中，线上与线下的融合体系并不完善，许多教师并没有在线上利用互联网展开混合学习，对于学习中的重点内容也没有专门的讲解。同时，学校官网也没有为学生发布，缺乏相关的线上教学考核评价制度。

2.2缺乏健全的高校体育教学混合学习模式应用机制

想要在高校体育教学中取得更好的教学效果，更充分的发挥混合学习模式的优势，就必须形成健全的应用机制。然而现阶段许多高校在展开体育教学活动时，并没有良好的混合学习模式应用机制，虽然高校教师有意思的应用混合教学模式，但是由于没有具体可实施的方案，导致出现规划不合理的现象。许多体育教师对混合教学模式的适应程度不高，在上课时就很难对混合学习模式展开有效应用，这也导致教师对混合教学模式的创新较少，甚至慢慢的流于形式。

2.3高校体育教学混合学习模式的网络化水平较低

当前许多高校都将互联网应用到体育教学混合学习模式中，也有部分院校建立了相关的网络平台，就整体而言，高校体育教学混合学习模式的网络化，应用水平还比较低，真正实现网络作用的院校并不多。许多高校在网络管理方面不够严谨，对网络维护的投入也较少，许多对学生有用的文件都没有及时上传到网络中，一些学生的反馈诉求也得不到及时的解决，所以高校体育教学混合学习模式中仍存在网络水平较低，缺乏有效管理的问题。

2.4学生家长对“互联网+”不认同

在高校体育教学混合学习模式引入“互联网+”技术的过程中，有部分学生家长站出来反对，认为网络化教学是不务正业的表现，他们认为学生应当以学业为重，每周一节的体育课已经能够满足学生的锻炼要求，不应再花过多的时间投入到体育学习中。更有甚者，偏激的家长认为互联网技术对学生的学习会产生负面影响，认为教学融入“互联网+”技术是鼓励学生沉迷网络的行为。

3?高校体育教学混合学习模式运用“互联网+”的措施

3.1完善混合学习模式融合体系

混合学习模式的核心在于“混合”，通过线上线下相互结合，共同发挥教学的作用，所以完善线上线下的协同教学十分重要。因此，高等院校在体育教学活动开展时应当完善混合教学模式的