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蜗牛奇遇记——幼儿自主探索性游戏案例

【观察地点】：角色区（前院）

【观察对象】：中二班

【观察时间】：

【游戏背景】

角色区内布置了跷跷板、木桩小山坡。孩子们经常在这里玩“警

察抓小偷”、“捉迷藏”游戏，有时会跑到周围的小树林里去躲藏。

在这里，他们惊奇地发现了许多小昆虫和小动物。每一次的新发现

都会让他们振奋和惊喜不已，自此这里变成了他们流连忘返的游戏

乐园。最近他们又有了新的发现。

【游戏过程描述】

（一）蜗牛朋友的到来

钰琪在保护树皮的无纺布下面发现了蜗牛，惊喜的她喊来了佳

瑞和她一起找蜗牛，于是，便开始了他们寻找蜗牛之旅,它们将找

到的蜗牛放到了小猪座位上。

【幼儿行为分析】

中班的孩子能够亲近大自然，发现了蜗牛并且与小伙伴一起分

享发现的快乐，他们也能够利用自己的已有经验对周围的空间（如：

小树林）有初步的探究。

【教师策略支持】

给孩子亲近大自然的机会，为孩子创造在大自然中学习、探索

生物的奥秘，并对身边已有的材料进行有效利用。蜗牛搜集的越来

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越多，没有盛的容器，看到孩子们一趟趟穿梭在座位和树林之间，

我选择让孩子们自己探索，发现蜗牛的存放问题，为孩子们创造自

主解决问题的机会。

过了一会，炳辰也加入到了他们寻找蜗牛的游戏中，蜗牛越找

越多。“有2个大蜗牛，3个小蜗牛。”炳辰一边对佳瑞说着，一

边用手指数着。不久后，钰琪又找来了一块彩色的大石头，他们开

心的说：“这个石头这么大，我们把它们变成“蜗牛花”吧。”说

完，他们将蜗牛一个一个拼摆在了彩色大石头上面，拼成了花朵的

形状。

【幼儿行为分析】

孩子们对蜗牛和石头进行观察比较，发现它们的数量、形状、

大小等不同；并且运用了所学的数学知识分清了蜗牛的大小、多少；

还将找到的石头和蜗牛进行了艺术创作“蜗牛花”，体现了孩子们

在游戏中边玩边学习的特点。

【教师反思】

儿童有着与生俱来的好奇心和探索欲望。孩子们发现蜗牛后，

对其产生了浓厚的兴趣，并且通过操作蜗牛和石头自发地发展了数

学认知能力和艺术创作“蜗牛花”体验了探索和发现的乐趣。

（二）寻找蜗牛的居住环境

背景：昨天晚上刚下了一场雨，很多地方都很潮湿，有的地方

还有积水。

【游戏前的师幼讨论】

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讨论1：在哪能找到更多的蜗牛？

讨论2：蜗牛多了怎么办？

【教师策略支持】

1.通过这2个问题引导孩子们更加深入、细致地观察蜗牛的生

长环境，提升他们的观察分析能力。

2.在区域里投放了若干的放大镜，适宜的探究工具不仅可以激

发和调动孩子们的持续探究的兴趣，更好地支持幼儿的科学探究活

动，还能将幼儿的探究推向纵深。

佳瑞：用茶缸能装很多蜗牛钰琪：灌木丛中

好多蜗牛君昊：井盖边有蜗牛

龙宇：看看洞洞里有吗淼淼：快看，

活的蜗牛