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数字图书馆与学科的课程整合

研究

附件：课题申报表

年

度

编

号

河北省中小学图书馆管理与建

设研究课题

申报表

课题名称数字图书馆与学科的课程整合研究

课题负责人尹伟娜

负责人所在单位城东乡中心校大西章学校

填表日期2014年4月

河北省教育技术装备管理中心

姓出生职学研究工作

课名年月称职务历专长单位

题

尹伟娜1972.4小高大本大西章学校

组

范亚丽小高大专大西章学校

主

常淑芹1964.3小高大专大西章学校

要

参

加

成

员

预期主要成果找到数字图书馆与小学各学科新课程有效地整合方式，并利用数字图书馆为各科的教研教学服务。

经费来源及数额本课题结题之后，学校将根据参与者的程度与贡献，发给科研补贴与奖金。

预期完成时间2016年6月

二、课题论证

1、本课题的选题意义和研究价值；省内外研究现状述评。

2、本课题的研究目标、内容、主要观点和创新之处

3、本课题的研究基础、思路、方法和实施步骤及条件保障

（限3000字内）

1、对本课题的选题意义和研究价值

中小学数字图书馆（以下简称数字图书馆）的提出，是基础教育信

息化、数字化深入发展的必然要求，也是中小学图书馆现代化发展的必

然趋势，建好、用好数字图书馆成为日益突出的一个热点，数字图书馆

的建设应用必定对课程整合和教学模式改变起到引领的作用。数字图书

馆是利用信息技术将适合基础教育的信息资源进行数字化处理，然后通

过局域网络技术进行存储、传播、接收的虚拟化图书馆。与传统图书馆

相比，它具有资源共享、检索方便、阅读自由、信息处理、读者互动、

个人藏书、用户管理等便捷的功能，是集精品资源、应用平台和信息技

术于一体的大型网络化多媒体辅助教与学的平台。

数字图书馆与课程整合，其要旨在于变革传统的接受型模式为探究

型模式，注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师的指导下主

动地、富有个性地学习。传统的接受型模式其短处主要有三个方面：一

是多为教师问学生，很少有学生问教师；二是学生缺乏独立思考、自主

选择、自由表达的时间和空间；三是偏重学习结果，追求整体学习效果。

而数字图书馆与课程整合则为变革传统的教学模式提供了一种新型工具

平台。中小学数字图书馆集成了多通道检索、文档处理、电子书评、阅

读统计、用户管理、自由阅读等功能，为读者检索、阅读、处理和发布

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信息提供了极大的便利，改变了传统图书馆使用不便、查阅困难、功能

单一的状况，成为读者的高效率的学习工具。网络传输、资源共享、信

息发布、管理维护、系统开放等功能，可以满足不同地点、不同用户的

需求，解决了传统图书馆场地单一、资源有限、借阅受限的难题，使图

书馆真正成为教师和学生的不受时空、数量限制的丰富的资源库和及时

交流的平台。数字图书馆是教师、目标、资源、学生之间相互作用的中

介工具。教师通过数字图书馆平台既可以“一点对多点”控制学生的学习

行为，又可以营造“多点对一点”师生平等互动的环境，充分发挥教师的

主导作用；学生通过数字图书馆平台，可以扮演三种角色，