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《高效课堂》读书笔记（精选5篇）--第1页
《高效课堂》读书笔记
《高效课堂》读书笔记（精选5篇）
认真品味一部名著后，相信大家一定领会了不少东西，是时候静
下心来好好写写读书笔记了。为了让您不再为写读书笔记头疼，以下
是小编帮大家整理的《高效课堂》读书笔记（精选5篇），仅供参考，
欢迎大家阅读。
《高效课堂》读书笔记篇1
读了《高效课堂》一书后，我深有感触，高效课堂不是教出来的，
而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、游戏
中学习。但是在长期的教学实践过程，中我一直没有真正领会到它的
内涵。我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境，让他们快乐地
徜徉在知识的海洋里，但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之。
因此在教学中，大部分时间还是以教师讲授为主，生怕学生听不明白，
讲了又讲，有时学生听烦了，也不一定达到预想的效果，我也一直为
此而苦闷。
通过学习我深知课堂教学高效性是指在出头、常态的课堂教学中，
通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率，
高质量地完成教学任务，促使学生高效发展。对教师而言具体是指知
识与技能，过程与方法和情感，态度、价值观“三维目标”的协调发
展。对学生而言是指学生在认识上，从少知到多知，从不热爱到热爱，
从不感兴趣到感兴趣的过程。
“高效课堂”是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，
追求教学的协调、和谐，实现学生高效学习，自主发展。提出高效课
堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的。回头看看我们的课堂：
“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。曾经一味追求课
堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面
上的“唯物主义”。“自主、合作、探究”固然重要，可是学生综归
是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无味重复浅
显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作
《高效课堂》读书笔记（精选5篇）--第1页
《高效课堂》读书笔记（精选5篇）--第2页
用，这样的课堂能谈得上高效吗？
显然，只要我们把自己真正的放在引导者和“旁观者”的位置上，
做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，因为反复的磨练，造
就了自信的学生。在今后的教学中，只有立足于自己的课堂实践，把
理论应用于实践，多向有经验的老教师学习，进一步练好教学的基本
功，学会反思和创新，才会有真正的进步。
《高效课堂》读书笔记篇2
听了景敏教授关于高效课堂的讲座后，使我对高效课堂有了一个
进一步的认识。通过学习，结合自己所教学科的实际情况，让我深切
到高效课堂：要求老师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成
高效的教学内容。要求学生在课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，
并且让课堂上的每一分钟都得进其所。在课堂教学中要侧重以下各方
面：
1、激发学生学习兴趣，让课堂生动活泼。
高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，因为意识决定形态。
在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。兴趣是构成学生学习动
机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而
在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，
学习的效率就越高。数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接
影响到学生知识体系的建立，在教学中寻找知识的切入点，使学生快
速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。
2、发现问题，解决问题，让课堂有理有趣。
在教学过程中，让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与
课堂教学、主动探索知识的来龙去脉，为他们创设动脑、动
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