基于信息技术下的小学艺术社团的实践策略.docx

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基于信息技术下的小学艺术社团的实践策略

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吴丽

摘要：艺术社团教育是素质教育的重要组成部分，艺术社团教育是艺术社团审美教育，以培养小学低段学生感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力，陶冶小学低段学生情操，发展小学低段学生智力，促进小学低段学生全面发展。小学低段学生艺术社团教育在发展小学低段学生观察力、想象力、创造力和表现力等各方面都起着独特的作用。现代信息技术是促进小学低段学生形象思维培养的重要手段，它更加具体、形象、生动地作用于小学低段学生的感官，被广泛运用于小学艺术社团教学活动中，提高了教学效率，实现教学最优化。信息技术教学有传统教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示多媒体教学活动生动直观的优越性，为小学低段学生所喜爱。

关键词：信息技术;小学;艺术社团;领域

小学的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导小学低段学生生动活泼、主动活动的教育过程。运用现代教育技术，极大丰富了教育教学活动，将教学内容以声情并茂的形式传递出去，使儿童能积极主动地进行学习，从而有利于促进小学低段学生想象力发展和创造力提升。

一、信息技术实践与小学艺术社团教学的整合更好地激发小学低段学生学习兴趣

鉴于小学低段学生的年龄特点，学习兴趣往往是学习动力，信息技术与艺术社团教育教学活动的整合，改变了以往教学活动中存在的诸多不足，以其具有的声像结合、图文并茂、化静为动，形象生动的特点去吸引小学低段学生，从而刺激小学低段学生的听觉器官和视觉器官，调节活动气氛，充分调动、激发小学低段学生的好奇心和兴趣。

例如：一年级美术欣赏活动《梦》的教学活动中，我就通过互联网收集了很多有关作品的相关的信息，制作了多媒体课件《梦》。为了引导小学低段学生发现美并体验这种感受，我为作品设置了不同背景：蓝色的夜空、红色的沙漠、绿色的草地、蓝色的海水。我还为作品配了舒缓的乐曲，我利用多媒体课件让图片动起来，让孩子们充分感受随着作品背景的变化，而引起的不同心理感受，让孩子们更直观地感受画面，欣赏作品。运用多媒体技术不仅激发小学低段学生绘画的兴趣，开阔了视野，拓宽了联想的思路。让美术作为一把通往小学低段学生心灵的钥匙，充分发掘小学低段学生的创造潜能，通过绘画，窥视小学低段学生内心世界，观察小学低段学生智力成长状况，从而了解孩子个性、爱好。

二、信息技术实践与小学艺术社团教学的整合可以有效创设环境优化课堂教学

信息技术实践与小学艺术社团教学的有机整合，教师通过多媒体将抽象的音乐通过图片设计处理，变成通俗易懂的、形象的、直观的、有趣的内容。調动小学低段学生参与，激发小学低段学生的想象意识和创新能力，同时达到让小学低段学生感受美、创造美的教学目的。

例如：一年级音乐活动《小海军》，在整个活动中，我始终是以小学低段学生为主体，利用多媒体教学，采用情景教学法、多种感官参与法等多种教学方法，引导孩子用看、说、想、听等多种感官去感受音乐。为了使小学低段学生用肢体动作感受、表现两段音乐的不同性质，感受音乐的变化，体验音乐的美妙，提高小学低段学生的理解、想象、欣赏能力，我用平静的海面和波涛汹涌的海面为背景图片加以两段不同风格的背景音乐，尝试通过多媒体的直观、生动、视听结合的教学形式来帮助小学低段学生感受、理解乐曲的节奏变化，小朋友仿佛身临其境。为了让孩子们能更好地边听音乐边进行节奏练习，我利用图谱让小学低段学生能够清晰地感受小海军的情境活动，并学习对唱形式的节奏动作。

三、信息技术的实践与小学艺术社团教学的整合提高教学的灵活性

传统的美术教学中会存在教师示范过大或过小，示范不准确、不规范，速度慢，遮挡小学低段学生视线等诸多问题。应用多媒体计算机演示，能较好地解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。教师能直接与小学低段学生进行面对面的共同沟通交流，并及时掌握小学低段学生反馈的信息。小学低段学生看得清楚，听得仔细。如果小学低段学生有疑问，计算机可以再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，并且节约示范用的时间，使孩子有了更多的练习时间。

例如：我在《装饰各种各样的瓶子》活动中，利用多媒体课件导入小学低段学生在生活中经常接触的各种各样的瓶子，再切换到用不同材料装饰出来的造型、花纹、色彩迥异的瓶子。各种色彩的瓶子、用绳子装饰的瓶子、彩色纸粘贴的瓶子等等，每一个画面都有各种技能的展示，并且配上了欢快的音乐，课件画面既可以按顺序播放也可以任意选择、重复，这样大大提高了教学的灵活性，激发小学低段学生学习的主动性。

四、信息技术的实践，让我们的课堂得以拓展，从而更加完美

在我们的艺术社团领域课堂中，我们都会让课堂得以延伸，而此时最简单最便捷的方法便是多媒体。

例如：《好玩的瓶子》活动中，我们引导小学低段学生学会废旧利用，让小学低段学生利用废旧瓶子，发挥想象，创作出比较独特而又新颖的作品。我们可以