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课堂教学设计
【教学内容】
人音版六年级上册第5课《赞美的心》第2课时《龙的传人》
【教材分析】
《龙的传人》是人音版六年级上册第5课《赞美的心》第2课时演唱曲
目,歌曲《龙的传人》这是一首有着深厚的爱国主义思想的歌曲,写于1978
年。由台湾著名歌手李建复首唱,经香港歌手张明敏在1988年中央电视台
春节联欢会上深情演绎,随后歌曲传遍中国,龙的传人继而成为中国人的民
族别称。它的歌词本身糅合了浓厚的民族情感,“永永远远是龙的传人”是
这首歌曲的核心,也是台湾同胞的共同心声,充分表达了台湾同胞对祖国大
陆的怀念。歌曲旋律流畅、自然,节奏平稳,气息宽广,是发自内心深处的
声音。它是由结构相同的两个乐段组成的。
【学情分析】
六年级的学生属于小学段的高段,高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感
受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高,并且能用自
己的思想感情去表达出歌曲的情感,同时也能把这个年龄段的个人思想融入
到歌曲中,通过表现唱来表现出来,因此,在歌曲学唱中要充分发挥学生自
身对音乐的理解能力和创新能力,充分调动学生自身的自主探究能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据,围
绕培养学生核心素养,注重体现课程性质,重点反映课程理念,我们确立本
节课的目标:
()审美感知
通过学唱歌曲感受歌曲对祖国河山、人文、历史的歌颂
(二)艺术表现
能声情并茂的准确演唱歌曲表现歌曲的情感
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器创新性的表现歌曲。
(四)文化理解
通过学唱培养学生的音乐兴趣,拓展学生的音乐视野,提高学生的鉴赏
能力,培养学生的爱国主义情怀,并在演唱活动中表达爱国情感。
【教学重难点】
()教学重点:
1.能声情并茂的准确演唱歌曲表现歌曲的情感
(二)教学难点:
1.能用肢体语言和乐器创新性的表现歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一、激趣导入
教师:同学们,请问谁知道龙图腾的由来?
预设:回答问题
教师:请你描述一下龙的形象?
预设:回答问题
教师:我们的祖先希望自己民族的图腾具备风雨雷电那样的力量,像鱼
一样能在水中游弋,像鸟一样可在天空飞翔。因此许多动物的特点都集中在
龙的身上,龙渐渐成了:骆头、蛇身、鹿角、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛
耳的样子。这种集中原各部落图腾特征于一身的形象,意味着龙是万兽之兽,
万能之神。龙的精神是什么?
预设:回答问题
教师:龙的精神:中华民族的凝聚力、勤劳勇敢、不屈不挠、大胆创造。
今天我们学习的这首歌曲它的名字叫《龙的传人》。(书写板书《龙的
传人》)
【设计意图:以问题为切入点,调动学习兴趣,渲染课堂气氛。激起学
生探究新知的欲望,自然巧妙的导入新课】
二、师生互动,学唱歌曲
(一)初步聆听,感受情绪
教师:聆听音乐,感受作品的速度和情绪是怎样的?(播放音乐)
预设:聆听音乐并回答问题
教师:歌词内容表达了什么情感?
预设:回答问题
教师:歌曲《龙的传人》这是一首有着深厚的爱国主义思想的歌曲,写
于1978年。由台湾著名歌手李建复首唱,经香港歌手张明敏在1988年中央
电视台春节联欢会上深情演绎,随后歌曲传遍中国,龙的传人继而成为中国
人的民族别称。它的歌词本身糅合了浓厚的民族情感,“永永远远是龙的传
人”是这首歌曲的核心,也是台湾同胞的共同心声,充分表达了台湾同胞对
祖国大陆的怀念。歌曲旋律流畅、自然,节奏平稳,气息宽广,是发自内心
深处的声音。
下面朗诵歌词
预设:朗诵
教师:下面边听音乐边打节奏再次聆听音乐,判断歌曲由几个乐段组成?
预设:聆听音乐并回答问题
教师:它是由结构相同的两个乐段组成的。请同学们观察曲谱,判断第
一乐段由几个乐句组成?
预设:回答问题
教师:第一乐段有四个乐句,每句两小节,非常工整、对称。每个乐句
的旋律进行全部是平稳的级进,节奏也几乎完全一致。二、三、四乐句都
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