初中信息技术课堂教学探究.docx

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初中信息技术课堂教学探究

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王强

摘要：二十一世纪是信息技术高速发展的时代，为满足社会发展的要求，很多中学都开设了信息技术课程。信息技术课程是一门理论与实践结合的科目，学生除了需要掌握基础的信息技术理论知识外，还需要学会操作。但是目前初中信息基础课程教学中存在一些问题，影响教学质量的提高。本文针对初中信息技术课堂的教学进行了探究。

关键词：初中;信息技术;课堂教学;探究

初中信息技术课程的教学目标是让学生掌握基础的信息技术，同时培养学生对信息技术的兴趣，要实现这个目标，单纯靠教师讲课时远远不够的，需要将理论和实践结合，进行信息技术教学时，学生们应该认真上课，多关注当地教育部门网站，尽量多的参加教学论文，录像课，教学设计，公开课等竞赛，老师也应该提高授课水平和自信。给学生提供动手操作的机会和指导，学生通过亲身实践能提高对计算机的兴趣，在进行信息技术教学的同时不仅活跃了课堂氛围，还扎实地掌握技术，学到了关于信息技术的专业知识，为以后的生活和工作打下基础。信息技术更重要的一个特点是更新速度快，因此教师在教学过程中还应该注意培养学生的自主学习能力。再者，信息技术课程重在培养学生的信息素养，如何让电脑网络更好地为己所用，养成文明安全使用电脑网络的好习惯，这才是课程的根本，信息技术课堂对于学生极其重要。

一、以学生为主体，教学理念联系实际

信息技术与初中生学習的其他科目有很大的区别，是一门实践性强的科目，教师在教学过程中如果仅仅围绕教材进行理论教学是不行的，必须学生亲自动手上机操作才能培养学生的实践操作能力，因此要提高初中信息技术教学质量教师需要将理论和实践结合，在讲理论知识时给学生提供上机操作的机会，教师边讲解，学生边动手练习，一方面便于教师讲解，学生理解起来容易，另一方面学生学习的效果提高，并且学生通过动手感受到计算机技术的魅力，学习兴趣提高。初中计算机教学可以分为理论讲解、理论与实践结合上机操作、观察现象、反思总结、练习等环节，教师可以按照这样的顺序进行，在学生学习教师讲解的知识后给学生布置一些类似的题目练习，巩固知识，让学生最大程度地参与到课堂中，感受到学习的快乐，学习热情高涨。例如教师在讲文件和文件夹的相关内容时，由于本节内容时初中信息技术课程的教学重难点，要求学生必须学会，同时本节知识在学生日后的学习和工作中的运用也十分广泛，教师可以先带领学生学习教材上的相关理论知识，然后让学生上机操作，通过操作发现自己学习中的漏洞，巩固学习，这样学生的学习积极性被激发，真正掌握计算机技能。

二、注重培养学生的自主学习能力

自主学习能力是课程改革背景下要求学生必须具有的能力，通过教学需要学生能够学会反思和举一反三，主动地获取知识，这比学生学习知识本身更加重要。在初中信息技术教学过程中，教师可以采用以下策略培养学生的自主学习能力。首先教师可以采用边讲课边练习的策略，合理分配课堂时间，可以前半节课用来讲授理论知识，后半节课留给学生自己动手操作，让学生通过自己动手练习不断思考和总结，给学生的学习提供动力，在学生实际操作过程中，教师要给学生足够的操作空间和自由度，充分发挥学生的主观能动性，减少对学生的敢于，让学生自己不断探索，感受到学习的乐趣，愿意主动投身到计算机学习中，自主学习能力得到培养;此外，对于信息技术这门实践性强的课程，教师要采用精讲多练的方式，对于教材中的重难点，学生学习起来有困难，教师可以精讲，给学生留下更多的时间去上机练习。例如教师在讲excel表格的制作时，这对于初中生来说难度较大，并且教师讲解学生很难听懂，教师可以先通过课件给学生演示和讲解，然后让学生自己动手操作，让学生自己练习和琢磨，当学生掌握基础的表格制作后，教师可以适当提高要求，增加难度，让学生通过自己的想象力和制作能力完成。

三、灵活变换多种教学模式

在初中信息技术教学中，教师不能采用单一的教学模式，容易让学生产生枯燥和厌烦的心理，教师可以灵活变换多种教学模式进行教学。首先可以利用多媒体教学工具制作课件进行教学，在制作课件的过程中，教师可以适当穿插一些动画、音频等，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性;其次教师可以运用演示教学的模式进行教学，教师可以运用屏幕操作给学生逐步演示，边演示边讲解，让学生将理论知识和实际操作联系起来，这样学生学习起来更直观，便于学生学习;除此之外教师还可以采用合作学习的模式，可以根据学生的知识水平将学生分成一定人数的小组，学生之间互相帮助，学习知识扎实的学生可以解决小组内其他同学的问题并进行帮助，在帮助同学解决问题的同时自身知识得到巩固和强化;最后教师还需要耐心辅导学生。学生在信息技术学习过程中可能接受过程较慢，教师要对这些学生有耐心，仔细听学生在学习中的问题，耐心解答，帮助学生理解和学习知识，给予学生鼓励和肯定，让学生有