通用版扩展小学素质阅读《朝花夕拾》.pptxVIP

《朝花夕拾》素质阅读

名家评价

《朝花夕拾》集中部分散文较多地继承了传统散文的特点，写人记事均于平淡质朴的笔墨间蕴藉着深邃的思想，而且在对旧日情怀的回顾时，还常常发表议论，抒发对现状的某些不满之情。

——柳斌杰（清华大学新闻与传播学院院长）

《朝花夕拾》不是小说，却细致入微地刻画了一批栩栩如生的人物形象；它不是传记，却提供了鲁迅早年的一大批鲜为人知的传记材料。

——王景山（首都师范大学教授）

人物画廊

《阿长与山海经》

《藤野先生》

《范爱农》

目录

壹

贰

叁

梳理内容，填写表格

篇目

时间

地点

事件

感情

《阿长与山海经

幼时

绍兴

《藤野先生》

日本

留学

仙台

《范爱农》

清末

革命

前一年

革命

爆发

革命

失败

东京

绍兴

绍兴

绍兴

不大佩服

不耐烦

空前敬意

敬意消失

新的敬意

感激、怀念

因观点不同而冲突

因理想、境遇相同而亲近

不舍、牵挂、担忧

悲伤、自责

添改讲义

纠正解剖图

关心实习

了解裹脚

同乡会争执

酒楼叙旧

报馆案风波

范爱农之死

“切切察察”的毛病

阿长的睡相

元旦的古怪仪式

阿长烦琐的道理

讲长毛的故事

谋害“我”的隐鼠

为“我”买《山海经》

事件

感情

勾画批注，把握形象

长妈妈

第一句话就得对我说：“阿妈，恭喜恭喜！”记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！

大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问我《山海经》是怎么一回事。

过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”

①

②

③

藤野先生

你看，你将这条血管移了一点位置。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。

他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。

①

②

范爱农

谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。

第二天爱农就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有见过的。

老迅，我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴，我们同去。

①

②

③

勾画批注是一种高效率的阅读方法

阿长是一个很不幸却又希望一生平安的劳动妇女，她虽没有文化、粗俗，但却心地善良，热心帮助孩子解决困难。

藤野先生是一位治学严谨、生活简朴、正直热忱、尊重科学、认真求实、没有民族偏见的好老师。

可见范爱农是一个性格直爽、单纯的人，他做事勤奋，对革命抱有理想，但却落魄不得志，生活困窘。

长妈妈

藤野先生

范爱农

讨论探究，明确主旨

请同学们以小组交流的方式探究鲁迅写阿长、藤野先生、范爱农这三个人物的用意是什么？并思考这三个人物对他的成长都有哪些意义？

课堂小结

几篇回忆性散文，都是作者在艰难境遇下对过往的回望，在回望中感受温暖，从而寻求更加坚定向前的力量。

拓展延伸

生活中我们的身边也有着形形色色的人，有抚养关爱我们的父母，教育我们的师长，帮助我们的朋友，陪同我们一起成长的同学等。小组派代表说说自己对于身边之人的评价。

（特别强调他或她在某方面对自己的影响）

继续通过梳理主要事件来把握人物形象的方法阅读《父亲的病》与《五猖会》两篇文章，对庸医与父亲的形象进行讨论与分析并完成阅读任务单。

壹

贰