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2024师德师风先进个人优秀事迹材料（通用15篇）

事迹具有概括标明先进事迹的主要内容或材料的用途。那么师德师风个人事迹材料有哪些呢？以下是我整理的一些关于师德师风个人事迹材料，仅供参考。

2024师德师风先进个人优秀事迹材料【篇1】

“学高为师，德高为范”，是每一个师范毕业生都应当牢记在心，并且用来作为自己行动指南的一名话。它表明，一个优秀的老师不仅要具备丰富的学问，更要具备良好的师德，使自己所教的同学，不仅在学业上有所收获，更要学会如何做人。我是一名一般的学校老师。从教以来，我忠诚于党的教育事业，立志以奉献教育为人生之坐标；以教书育人、为人师表为人生之追求；以陶先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”为人生之楷模；以无私奉献、无怨无悔来诠释自己对生活的理解、对教育的喜爱。每当我站在那三尺讲台，我就有一种使命感和责任感，同时也感到漠大的光荣。我坚持以严律己，自觉地遵守《老师职业道德规范》，并以其衡量自己的言行举动，努力争做优秀的学校老师。

一、兢兢业业，致力教育

作为一名老师，我深知只有自己拥有了一桶水，才能给同学一杯水，因而，自身学问的完善、自身素养的提高是搞好教育教学的前提。为了使自己成长为一名高素养的新世纪老师，我利用业余时间给自己充电。我喜爱学画简笔画，并将其运用于我的教学中来。我常常借来教学方面的光盘来观看，并作好笔记。我还常常上网查阅有关学校教学方面的资料，以提高自己的教学理论水平。对于一位青年老师而言，教学中总有这样或那样的问题。每到这时，我就会虚心向老老师和其他有阅历的同行请教，这也使我受益匪浅。在平常的教学中，我总是将教学大纲的要求置于至关重要的地位，围绕大纲制定精确?????、合理、具体的教学方案，并在深化钻研教材、全面了解同学的基础上，编写课时教案。力求教案的针对性强、敏捷度大，富有创新意识。在课堂上，我总是兼容并蓄、取长补短地采纳多种教学方法，运用多种教学手段，优化课堂结构，落实教学目标，致力于创新型素养教育课堂教学的探究与讨论。

二、开拓创新，勇于教改

创新是时代的召唤，创新是时代的要求。教育要创新，首先是老师教育教学观念的创新。我要成为一位勇于创新、敢于创新的老师就要立足于以同学为本，一切为了同学的进展这样一个宗旨。在教学中，我从同学的学习爱好动身，紧紧抓住“爱好”，努力挖掘学科自身的爱好源，通过以唱助教、以玩助教、以姿助教等多种方法丰富课堂教学形式，吸引同学的留意力，唤起同学的爱好，并最终使同学在宽松、无拘无束的氛围内，动手动脑、动口动耳。我还依据同学的年龄特点，实行不同的教育形式。

低中班级同学活泼好动，我就设计孩子们喜闻乐见的活动，如画画、猜谜、竞赛、表演、唱歌来绽开教学活动，让同学在玩中学到学问。高班级同学，我让他们分小组合作学习，自主探究，并采纳任务型活动途径开展学习活动，提高了学习力量和学习效果。

“脚踏实地，大胆创新”是我教书育人的座右铭。我仔细学习新教学大纲，以新思路、新方法来指导工作。仔细备课、上课，扎扎实实地打好基础，精彩地完成“五仔细”工作，在教学中我不是照本宣科，而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用同学乐于接受的方法来教学。在教学中，我把我的一些想法运用到教学中去。如开展一帮一合作学习活动；创设开放式的情景；巧留课下作业等等。实践中，我渐渐积累了一些教学阅历，使自己的教学水平渐渐提高。我信任只有不断的探究创新，我们的教育才能不断的进步。

三、敬重同学，专心育人

人生最欢乐的事莫过于受到别人的敬重和赏识。对同学而言同样如此。成果差的同学，一般表现为缺乏上进心、荣誉感，好像毫无自尊可言，其实他们也有剧烈的自尊心，在他们心灵深处也盼望在同学与老师的心目中得到重视。因此在每一次的教育中、评价中，我都特殊当心，当他们有点滴进步时，我就创设真实动人的情境，用情感去感染同学，查找契机，把掌声带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。抓住瞬间，递个眼神，打个手势，送个赞许，通过自己的言行将对同学的欣赏、信任及期盼等信息传递给同学，同学便在不知不觉中接受这种示意，对自己的力量布满信念，做出努力，体验胜利的喜悦。每次同学在课堂上有好的发言、好的见解，我都能热忱赞扬。

但课堂上也有同学的回答错了，这时，我从不漠然置之，而总是想方设法减轻同学因发言不好而带来的心理压力，不使同学感到尴尬，要使同学连续保持轻松开心的心境。对待同学，我倾注了满腔的心血。把“后进生”当成“后劲生”，用进展的眼光看待孩子们。坚持“只激励，不指责；只关心，不埋怨”的原则，努力以宽容之心对待同学的错误。对待优等生，也没有由于他们的“优秀”而放弃关注“教育上的盲点”，准时发觉，准时解决，关心同学订正不良的心理