人教版九年级语文上册同步教学：第5单元 口语交际讨论 上课.ppt

*口语交际讨论1.明确讨论与一般意义上的交谈的不同。2.明确讨论的原则和注意事项,遵守讨论的规则,能积极与他人进行讨论。3.在讨论中积极发言,积极主动地表达自己的观点,培养语言表达能力以及沟通交流能力。一、什么是“讨论”“讨论”指就某一问题交换意见或进行辩论。在生活或学习中,我们经常会就某些问题与他人进行讨论,寻求共识或解决问题。二、讨论应该遵循的原则讨论的原则大致可以概括为十二个字：紧扣议题、言无不尽、包容合作。讨论要围绕议题展开,有的放矢,突出重点,切不可东扯西拉,离题万里,不能把讨论变成了漫无边际的聊天。每个参与讨论者都要积极发言。只有参与者积极发言,讨论才能成功。不要因为觉得自己“没想好”而缄口不言。讨论时,即使观点不同,也应理性地发表意见,坦诚谦虚地对待不同看法,保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。三、讨论规则,我来补充以学习小组为单位,参照教材P107表格的示例,补充你自己还能想到的讨论规则。四、课外阅读阅读关于“讨论”的相关书籍,进一步明确讨论的相关原则及注意事项,做一个善于讨论,善于表达的人。鲁肃引诸葛亮见东吴的一群谋士,这些人并非泛泛之辈,个个都是有学问的人。东吴第一大谋士张昭首先发难说：“听说刘备到你家里三趟,才把你请出山,以为有了你就如同鱼得了水,想夺取荆襄九郡做根据地。但荆襄已被曹操得到,你还有什么主意呢？”诸葛亮心里想,如果不先难倒张昭,就没办法说服孙权联刘抗曹了。诸葛亮说：“刘备取荆襄这块地盘易如反掌,只是不忍心夺取同宗的基业,才被曹操捡了便宜。现在屯兵江夏,另有宏图大计,等闲之辈哪懂得这个呢。国家大事,社稷安危,需要有真才实学的人拿出好主意。而口舌之徒,坐而论道,碰上事儿,却拿不出一个办法来,只能为天下人耻笑。”一番话,说得张昭哑口无言。之后,一个谋士问：“曹操屯兵百万,将列千员,你说不怕,吹牛吧你。”诸葛亮答：“刘备退守夏口,是等待时机,而东吴兵精粮足,还有长江天险可守,却都劝孙权降曹,丢人吧你。”东吴的谋士一个接一个地向诸葛亮发难,先后有七人之多,最后都被诸葛亮反驳得哑口无言。一、某中学准备在校园中安放一些名人塑像,以丰富校园文化环境。为此,校学生会向同学们征求意见。下面是几位同学讨论时的记录,你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题,你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。几位同学讨论时的记录见教材P108参考答案：[示例]甲的用语自然,有利于讨论进行。乙的观点是不能只放古代名人塑像,但语气过于强硬,且带有一定的人身攻击意味,不利于讨论,表现不佳。丙的观点是既要放古代名人塑像,也要放外国作家、大科学家的塑像,观点明确,有理有据,表现良好。丁的观点是要发散思维,重视革命英雄、英雄模范的文化价值,用语自然,适合讨论,表现良好。［讨论示例］同学A：学校的这个活动很好呀,我觉得各种名人都可以考虑,如古今中外的爱国将领、伟大作家、著名科学家,只要是值得我们学习的名人,我觉得都可以安放。同学B：对,我也觉得可以。学校在安放名人塑像的时候,可以根据人物事迹设置几个类别,如爱国人士、伟大作家、伟大科学家等,分类别、有条理地安放,方便同学们了解。同学C：我觉得在安放名人塑像的同时,最好也能设置一个资料栏,简单介绍一下这些名人的生平事迹,使同学们能更方便快捷地了解名人。二、请从以下问题中任选一个,以小组为单位进行讨论。讨论结束后,整理出讨论报告,在全班展示。问题见教材P108参考答案：[示例]讨论的主题：中学生上学应不应该带手机？为什么？讨论的地点：××班教室参与讨论者：××班全体学生讨论的时间：××年××月××日过程记录：主持人：×××同学记录人：×××同学主持人：同学们,大家好！玩微信、刷微博、听音乐、打游戏,当成年人享受智能手机等电子产品带来的信息体验时,这些变化也悄悄降临在我们中学生身上,发消息到半夜,网上搜罗答案,玩手游玩得停不下来……手机对学生来说到底起着什么作用？我们上学应不应该带手机？请大家畅所欲言。学生1：我反对中学生上学带手机。中学生年龄较小,活动面比较狭窄,自制能力不强,有的学生在课堂上打游戏,发短信,这样很容易影响课堂秩序和学习效果。中学生正处于一个青春叛逆期,手机的使用让学生之间交流加强的同时,也增加了早恋的机会。*