“育人为本,质量立校”的解读.pdf

“育人为本,质量立校”的解读--第1页

“育人为本，质量立校”的解读

学校教科室胡启政

一、育人为本——教育目标终极定位的问题

2009年10月，学校领导班子根据教育发展的需要及学校中长期发展规划，及时提出

“育人为本，质量立校”的办学理念。

这一办学理念的提出，明确了学校的办学方向和目标，为学校的进一步发展奠定了良好

而坚实的基础。

“育人为本”回答了教育的本质问题。育人为本是教育工作的根本要求。人力资源是我

国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。这就要求我们要以学生为主

体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发

点和落脚点。

在国家新课程改革的背景下，“育人为本”就是要我们以《国家基础教育课程改革纲要》

和课程标准为指导，结合我校“讲究道德情操，追求文化品位，崇尚科学精神，涵养民主风

气”的核心文化理念及“学会学习，学会生活，学会与他人相处，学会处理个人与集体的关

系”的学生学习理念和培养目标，以培养学生的创新精神为核心内容，坚持以学生发展为本，

尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生都得到个性发展。以此为契机，进一步提

升学校品牌、创办学校特色、提高办学水平。最终促使学校、教师、学生共同和谐发展。

“育人为本”意味着我们在培养人才方面，必须关注如下方面：

1、坚持自愿自主、灵活开放得原则，给学生想象、创造空间，培养学生的兴趣爱好，

发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。

2、根据学生的实际情况，实现目标多元、内容宽泛，积极拓展学生的知识领域，培养

“育人为本,质量立校”的解读--第1页

“育人为本,质量立校”的解读--第2页

创新精神和实践能力。

3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操，增进

身心健康，使学生热爱生活，适应社会。

4、通过校本课程的开发，进一步培养具有科研能力和较高综合素质的教师团队。

5、构建起有特色的课程体系。

当前的教育事业正在发生着深刻的变化，党的十七大明确提出要优先发展教育、建设人

力资源强国。在全球一体化的今天，人力资源也只有转化为人力资本，才能使一个国家真正

步入人力资源强国之列。

新课程改革正是基于这样一个大的历史背景，提出了以人为本的育人方针。这一方针的

提出，与其说是改革，不如说是纠偏——让教育回归其本质——培养健康的人。

2008年底，我们有幸前往华东进行教育考察，先后访问了苏州中学、杭州一高、上海

实验中学，穿行于三所名校，我们清晰地看到了这些学校在设定相关教育措施时所追求的教

育目标上的定位：国际化对接教育、自我管理的社团实践课程、心理健康课程的开设、志愿

者活动的实施等等。

这就告诉我们，以人为本的育人方针，要求我们必须清醒地认识到：学生是社会一员，

学校教育应当帮助每一个成员积极稳定地融入社会，促进其公民素质的提高，使其成长为“德

智体美劳”全面发展的人，

成都外语学校李镇西老师写了一篇“教师誓言”，每周升国旗的时候，李镇西老师都要

带着全校的老师在国旗下宣誓。他的誓言是：“我立志做一名光荣的人民教师，我的肩上扛

着民族的希望，我的心中装着祖国的未来，我的手中捧着孩子们的明天。面对国旗，面对学

生，我宣誓，把整个心灵献给孩子，用人格引领人格，让智慧点燃智慧，以民主平等的态度

对待每一位孩子，呵护生命，尊重个性，激发创造，发展德智体，弘扬真善美，做学生爱戴

“育人为本,质量立校”的解读--第2页

“育人为本,质量立校”的解读--第3页

的师长和忠诚的朋友。为了中华民族的伟大复兴，我将通过每一天平凡的工作，培养具有世

界胸襟的现代