统编版（2024）七年级上册道德与法治2.1《认识自己》教案.docx

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统编版（2024）七年级上册道德与法治2.1《认识自己》教案

课题

2.1《认识自己》

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

七年级上册

课标分析

依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“健全人格”。具体对应的内容标准是：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。

“课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是：客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。

教材分析

本课选自部编版《道德与法治》七年级上册第一单元《少年有梦》第二课《正确认识自我》第一课时内容《认识自己》。《认识自己》这一框题分为两个部分，第一部分是引导学生体会正确认识自己的重要性，第二部分主要引导学生探索认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为“我”才是一切的根源，只有更深刻地认识了自己，才能处理好与他人的关系，才能体悟到生命的美好。

学情分析

七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于受到自我认识水平限制，在自我认识时往往出现偏差。对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至于形成行为上的偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题。因而必须通过教学，让学生对自己的能力价值有清醒、客观地认识，从而增强自己的自信心。

核心素养目标

1.道德修养：客观认识和对待自己，正确对待他人的评价，养成自强自律、相互尊重的道德品质；

2.健全人格：掌握正确认识自己的方法，学会理解、宽容和善待他人，具备自尊自信、理性平和的生活态度；

3.责任意识：学会正确认识自己，激发自身潜能，履行社会责任。

教学重难点

重点：理解正确认识自己的意义

难点：学会正确认识自己的方法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

【寓言故事】森林比“大”

材料：森林中举办“大”比赛，老牛走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？”

“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。

随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙致死也不知道它到底有多大。

思考：在这个寓言故事中，青蛙为什么会丧命呢？

教师归纳：青蛙没有正确认识自己，没有认识自己的禀赋。最终在“自大”中丧命。同学们，无论别人眼中的你是什么样的，你都是你自己，我们要从多角度认识自己，这样对自己才有一个清晰的认知。那么我们该如何才能够认识自己呢？今天，我们就一起来学习《认识自己》。

引入课题：认识自己

学生认真阅读小故事，结合自己的感受，交流故事传递的道理。

通过组织学生阅读小故事，引导学生交流故事传递的“大道理”，提高学生阅读分析能力，同时有效引出本节课的话题——正确认识自己。

讲授新课

正确认识自己的意义

【生活观察】P9

小组讨论：1、你对自己了解多少？你的自画像被同学猜出来了吗？

2、为什么我们要正确认识自己？

教师归纳：①正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展。②促进与他人的交往。③正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。

正确认识自己的途径

（一）自我评价认识自己

【探究与分享】

你对自己的认识有多少呢？请你完成下面的句子，越多越好。

我身材、身高、长相（）

我的性格（）

我在班级是个（）

我在家里表现得（）

我……

思考：说说如何通过全面分析认识自己？

教师归纳：通过自我的全面分析来认识自己。从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己。从性格、气质、能力等心理特征来认识自己。从自己在家庭或班级中的角色等社会关系中来认识自己。

他人评价认识自己

【探究与分享】P10

材料：在不同人的眼里，我有所不同……数学老师说我是个思维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功；有同学说我性格内向，也有同学说我性格外向；在邻居眼里我勤快又礼貌，在家人眼里我却有点小懒惰，还有些小脾气；爸爸说我已经长大，妈妈却说我还小。在这么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我”。

思考：不同的人对“我”的评价各不相同，究竟哪一个才是真正的“我”？“我”该如何对待这些评价？

教师归纳：通过他人的评价来认识自己。他人评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰地认识。正确对待他人的评价是走向成熟的表现