4.3.1原子的核式结构模型 教学设计-2023-2024学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第三册.docx

4.3.1原子的核式结构模型教学设计-2023-2024学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第三册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第三册，第四章第三节“原子的核式结构模型”。本节内容主要包括：

1.原子的核式结构模型的提出背景和历史发展。

2.卢瑟福的α粒子散射实验及其对原子核式结构模型的启示。

3.原子核式结构模型的基本内容：原子核和电子云的概念。

4.核式结构模型与经典汤姆逊模型的比较，以及核式结构模型的优势。

5.核式结构模型在现代物理学中的应用和意义。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.物理观念：使学生理解原子核式结构模型的基本概念，建立正确的原子结构观念。

2.科学思维：培养学生分析卢瑟福α粒子散射实验的能力，学会通过实验现象推理得出科学结论。

3.科学探究：引导学生参与课堂讨论，通过小组合作探究核式结构模型的提出背景和历史发展。

4.科学态度与责任：培养学生对物理学发展的历史和科学家的敬意，培养他们敢于质疑、勇于探索的科学态度。

重点难点及解决办法

重点：1.原子的核式结构模型的基本内容；2.核式结构模型与经典汤姆逊模型的比较；3.核式结构模型在现代物理学中的应用和意义。

难点：1.卢瑟福的α粒子散射实验的理解和分析；2.原子核式结构模型的提出背景和历史发展的理解；3.核式结构模型的科学思维和科学探究能力的培养。

解决办法：1.通过展示卢瑟福α粒子散射实验的图像和数据，引导学生进行分析，理解实验结果对原子核式结构模型的启示；2.通过历史资料和科学家的介绍，帮助学生理解原子核式结构模型的提出背景和历史发展；3.组织小组讨论和课堂讨论，鼓励学生提出问题，引导学生通过合作探究解决问题，培养学生的科学思维和科学探究能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《物理》选择性必修第三册。

2.辅助材料：准备卢瑟福α粒子散射实验的相关图片、图表和视频等多媒体资源，以便直观展示实验现象和结果。

3.实验器材：如果涉及实验，提前准备好α粒子散射实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行合作探究和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“原子的核式结构模型”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原子的核式结构模型是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于原子结构模型的图片或视频片段，让学生初步感受原子核式结构模型的魅力或特点。

简短介绍原子的核式结构模型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.核式结构模型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子的核式结构模型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原子的核式结构模型的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍核式结构模型的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.核式结构模型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子的核式结构模型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的原子核式结构模型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解核式结构模型的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用核式结构模型解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论原子的核式结构模型的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原子的核式结构模型相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子的核式结构模型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原子的核式结构模型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原子的核式结构模型的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调原子的核式结构模型在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用原子的核式结构模型。

布置课后作业：让学生撰写一