大数据背景下大学生学习方式中的问题与对策研究.docx

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大数据背景下大学生学习方式中的问题与对策研究

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贲能军

[摘??????要]?在大数据背景下，大学生的学习方式产生了巨大的变革。大数据有着大容量、高价值以及多样化的特征，能够促使大学生群体学习方式的变革。具体来说，大学生的学习方式由被动变为主动、由静态变为动态、由孤立变为体验。然而，在现实生活中，大学生在学习过程、学习行为以及学习环境方面存在很多问题，这使大数据环境下信息安全较弱且内容严重失真。针对大数据背景下大学生学习方式中的问题与对策展开以下研究。

[关??键??词]?大数据;大学生;学习方式;问题与对策

[]?G715????????[文献标志码]?A???????????[]?2096-0603（2019）33-0014-02

一、大数据背景下大学生学习方式存在的问题

（一）资源的低效利用

大数据时代让数据资源的更新换代更为频繁，这一方面保障了资源的时效性，另一方面使新信息的涌现速度远远超过大学生的学习速度，学生失去对信息的掌控能力，产生一种不安全感。具身学习是学习者运用信息资源而产生的一种有效的学习方式，学生被无穷无尽的信息所主宰，他们产生强烈的低效感。如有一名大学生说：“会忍不住想刷微博、短视频，不知不觉一个小时过去了，不想浪费时间，但就是控制不住。”大学生选择数字化学习资源导致学习时间的零碎化，注意力也不容易集中，从而学习效率低下。

（二）学习停留于表面

大数据使大学生在获取资源上更加便捷。随着信息技术的不断完善，学生可以不用记忆，大数据会帮其归类信息，并且根据关键词推送有效的学习内容。这种便捷也往往成为大学生学习路上的“绊脚石”，使他们的思维和能力仅停留在表面，逐渐养成浅尝辄止的不良学习习惯。反观现如今的网络资源，我们不难发现，其快餐化和视觉化的特点使其受到广泛的欢迎，学生的目的在于快速输入，思维过程已经被过滤，一名大学生说道：“只要记住几个关键词就能搜索信息，很多专业术语看着就烦，不想去思考”，这样很难体会文字背后的真正意义，长此以往，他们的学习能力也会逐渐退化。

（三）教师不注重指导

区别与离身学习中教师对课堂的主宰，具身学习重在体现学生的主体地位，这也对教师提出了更高的要求。但根据实际调查显示，在大学生学习过程中，教师的指导作用并没有得到很好的发挥。学生感觉“很想与教师交流，可是一下课教师就匆忙走出教室，有时教师不回邮件，我觉得学起来很吃力。”教师的教学方式较为死板，仅停留在理论知识的讲解上，忽视教学实践活动的开展。此外，教师没能坚持“因材施教”的教学方针，没有发挥自身对学生学习的协助作用，这为大学生的心理带来了些许的无力感。

（四）不利的学习环境

环境是保证具身学习得以顺利开展的关键外因。然而通过实际调查结果显示，学生对大数据背景下的学习环境依然还有许多不满。如数字化资源链接个人隐私，使信息易泄露，很多学生反映会受到骚扰电话和短信，信息安全问题存在隐患;由于大数据是新兴事物，所以目前为止技术支持不够完善，这导致学习资源冗杂、缺乏辨识度，学生反映“网上资源太多，很杂乱;还有一些学生反映当前校园缺乏相应的学习空间，学习氛围不够浓厚，这些都是大数据背景下带来的不利学习环境。

二、大数据背景下大学生学习方式存在问题的原因

（一）學生层面：学生的自制力比较薄弱

1.缺乏质疑精神

在对数字化资源进行评价时，很多大学生没有耐性看部分篇幅较长的资源。信息化带来了快节奏的生活，各种学习资源以“快、准、鲜”吸引学生的眼球，逐渐养成一种依赖心理，不去主动质疑和思考，简单的鼠标点击就可以通过搜索引擎得到答案，“不愿知其所以然”成为大数据背景下大学生的学习状态。

2.自制力比较薄弱

主要体现在大学生的学习目标执行力低下、作息时间混乱等方面，很多大学生反映“制定学习计划但经常由于一些原因无法严格执行”，也有很多学生并没有制定计划的打算，只是抱着“做一天和尚撞一天钟”的心理进行学习活动。如此这般，大学生就会进入“放飞自我”的空间，在高中时期经过强烈的压抑后得到释放，带来的往往是心理上的空虚，很多学生选择唱歌、通宵玩游戏来释放自己，久而久之，会迷失自我，同时也会危害身体健康。

（二）教师层面：教师数据运用能力不足

1.教师教学观念落后

教师只是简单地为学生输送知识符号，学生成为知识的被动储蓄者。千篇一律、一成不变的教学模式深入教师的思维中，他们缺乏革新教学方法的意识，更没有在教学中尊重学生的主体地位，课堂氛围如同一潭死水缺少生机与活力。

2.教师欠缺数据应用能力

在时代不断发展的今天，数据也在快速革新，很多教师不会主动提升自己，面对数据意识较强的学生，教师明显丧失了与学生对话的优势。在具体教学过程中没能有效运用多媒体设备进行教学，欠缺利用数字化资源创设