九年级语文下册 第三单元 10《唐雎不辱使命》教案2 新人教版.docx

九年级语文下册第三单元10《唐雎不辱使命》教案2新人教版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为九年级语文下册第三单元10《唐雎不辱使命》。教学内容主要围绕唐雎出使秦国的故事，通过分析文章的情节、人物形象、修辞手法等，使学生理解唐雎的忠诚、勇敢和智慧，以及他成功完成使命的过程。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习过《出师表》等文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。本节课通过《唐雎不辱使命》这篇文章，进一步巩固和提高学生阅读理解文言文的能力，同时引导学生运用已学的修辞手法知识分析文章的表达效果，加深对文本的理解。此外，本节课还旨在培养学生对历史人物的评价能力和道德品质的认识。

核心素养目标

1.文学素养：提升文言文阅读理解能力，领会文章的情节结构和人物形象特点，感悟古典文学的魅力。

2.思维素养：锻炼逻辑思维和分析能力，学会从不同角度审视问题，评价历史人物。

3.文化素养：深入了解中华优秀传统文化，尊重和传承历史文化遗产，增强民族自豪感。

4.道德素养：学习唐雎忠诚、勇敢、智慧的优良品质，树立正确的价值观和道德观。

5.表达素养：运用所学修辞手法，提高语言表达和写作能力，激发创作热情。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过《出师表》等文言文篇目，对文言文的基本结构和常用词汇有所了解，能够进行简单的文言文阅读和理解。同时，学生也学习过一些修辞手法，如比喻、夸张等，并能在作文中尝试运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对历史故事和人物有一定兴趣，喜欢探索和思考。他们对文言文的阅读能力逐渐增强，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是对文言文中的一些生僻词汇和句式理解困难；二是分析人物形象和文章结构时，可能难以把握关键信息；三是在评价历史人物时，容易受到个人情感和观点的影响，难以做到客观公正。针对这些困难，教师应给予适当的引导和帮助。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文教材。

2.软件资源：PPT课件、课文朗读音频、古文学习软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子课本、古诗文学习APP、历史人物介绍视频。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、角色扮演、写作练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过多媒体展示秦始皇统一六国的历史背景，提出问题：“在强大的秦国面前，一个小国使者如何完成保家卫国的使命？”引发学生对《唐雎不辱使命》故事的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

a.教师简要介绍文章背景和作者，引导学生关注文章的历史文化内涵。

b.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受文言文的韵味，同时注意纠正发音和解释生僻词汇。

c.教师讲解文章的主要情节，分析唐雎与秦王的对话，突出唐雎勇敢、智慧和忠诚的形象特点。

d.针对教学重点，如修辞手法、人物形象分析等，进行详细讲解，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师设计一些问题，如“文章中唐雎用了哪些修辞手法？”“你如何评价唐雎的勇敢和智慧？”等，让学生独立思考并回答。

b.学生分组讨论，分析文章中的关键句子和情节，分享各自对唐雎形象和文章结构看法。

c.教师挑选部分学生进行课堂展示，分享他们的讨论成果，同时给予评价和指导。

4.课堂提问（5分钟）

a.教师针对教学难点设置问题，如“你认为唐雎成功完成使命的关键因素是什么？”等，邀请学生回答。

b.教师引导学生运用所学知识分析问题，并鼓励他们提出自己的观点和见解。

5.创新教学双边互动（5分钟）

a.角色扮演：学生分组扮演唐雎和秦王，进行对话表演，增强对文章情节的理解和记忆。

b.写作练习：教师提出一个与文章主题相关的写作题目，如“以唐雎的角度，写一篇日记记录出使秦国的经历”，让学生现场完成并互相交流。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

a.教师引导学生从文化、道德、表达等多角度思考文章的意义，如讨论忠诚、勇敢、智慧等品质在当代社会的价值。

b.学生分享自己对文章的感悟，以及如何在生活中践行这些品质。

7.总结与反思（5分钟）

a.教师简要回顾本节课的教学内容，强调文言文阅读方法和技巧。

b.学生总结自己在课堂上的收获和不足，提出改进措施。

总用时：45分钟

在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，灵活调整教学节奏，确保双边互动和创新环节的顺利进行。同时，注重培养学生的核心素养，使他们在掌握知识的同时，提升道德品质和综合能力。