2024-2025学年高中历史 2.docxVIP

2024-2025学年高中历史2.2民主与专制的反复较量教案新人教版选修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中历史2.2民主与专制的反复较量

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程以新人教版选修2教材为依据，通过分析历史案例，让学生深入了解民主与专制在历史发展中的反复较量，培养学生的思辨能力和历史素养。教学内容主要包括古希腊、古罗马的民主与专制制度，以及近现代西方国家民主制度的发展与挑战。通过本课程的学习，使学生能够理解民主与专制制度的本质区别，认识到民主制度在历史进程中的价值与意义。

核心素养目标

1.历史理解：掌握古希腊、古罗马的民主与专制制度特点，理解近现代西方国家民主制度的发展过程及挑战，提高对历史事件、现象的认知和分析能力。

2.思辨能力：学会从不同角度审视民主与专制制度，比较分析各种制度的优缺点，形成独立思考和判断的能力。

3.价值观：认识民主制度在历史进程中的价值，理解民主、法治、平等等社会主义核心价值观，培养尊重多元、包容差异的价值观。

4.文化自信：通过对西方民主制度的了解，反思我国民主政治的发展，增强对中国社会主义民主政治的自信。

重点难点及解决办法

重点：古希腊、古罗马的民主与专制制度特点，近现代西方国家民主制度的发展及挑战。

难点：对民主与专制制度内涵的理解，以及如何比较分析各种制度的优缺点。

解决办法：

1.通过教材内容分析与案例讨论，引导学生深入理解民主与专制的本质区别。

2.利用图表、时间线等教学工具，帮助学生梳理近现代西方国家民主制度的发展脉络，明确各阶段的特点与挑战。

3.组织课堂辩论或小组讨论，让学生在探讨中突破难点，形成对民主与专制制度的深入理解。

4.结合时事政治，以实际问题为例，指导学生运用所学知识分析现实中的民主制度问题，提高知识运用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新人教版选修2教材，提前布置预习相关章节。

2.辅助材料：准备古希腊、古罗马民主与专制制度的图片、图表，近现代西方国家民主制度发展历程的时间线，以及相关视频资料，以便于形象展示和对比分析。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。

为确保教学质量，教师需提前检查和测试所有教学资源，确保其在课堂上的正常使用。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示古希腊、古罗马时期的著名建筑和艺术品图片，引导学生思考这些文明背后的政治制度。

-提出问题：“为什么古希腊和古罗马会产生民主与专制的制度？这些制度对当时的国家和社会产生了哪些影响？”

-学生分享对民主与专制的基本理解，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（25分钟）

-教师根据教材内容，详细讲解古希腊、古罗马的民主与专制制度，突出重点和难点。

-通过时间线、图表等方式，展示近现代西方国家民主制度的发展过程，分析各个阶段的挑战。

-结合实际案例，讲解民主与专制制度在政治、经济、文化等方面的优缺点。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计选择题、简答题等练习题，让学生在课堂上完成，巩固对新知识的理解和掌握。

-组织学生进行小组讨论，共同解决练习中的问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对课程内容提出问题，要求学生回答，检查学生对重点知识的掌握情况。

-鼓励学生提出自己的疑问，师生共同探讨，促进双边互动，培养学生的思辨能力。

5.情境创设与角色扮演（10分钟）

-教师设计古希腊、古罗马时期的情景，让学生分组扮演不同角色（如民主制度下的公民、专制制度下的君主等），进行情境对话。

-学生通过角色扮演，深入了解民主与专制制度在实际运作中的优缺点，提高对历史事件的认识。

6.创新教学与核心素养能力拓展（10分钟）

-教师组织课堂辩论，让学生围绕“民主与专制制度哪个更有利于国家发展”展开辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。

-引导学生从历史角度看待现实问题，如我国社会主义民主政治的发展，培养学生的文化自信。

7.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的重点知识进行回顾，强调核心素养目标。

-学生分享学习收获，反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《古希腊民主政治》、《古罗马共和国的兴衰》等历史书籍，帮助学生更深入地了解古希腊、古罗马的政治制度。

-视频资料：关于古希腊、古罗马历史纪录片，如《古希腊文明》、《古罗马帝国》等，让学生通过视觉影像直观感受历史背景。

-研究报告：鼓励学生查阅相关学术论文或研究报告，