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人教版数学《生活中的数》教学设计
人教版数学《生活中的数》教学设计
人教版数学《生活中的数》教学设计
人教版数学《生活中得数》教学设计
◆您现在正在阅读得人教版数学《生活中得数》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源！人教版数学《生活中得数》教学设计教学内容:教科书第46页、第５7页、第87页生活中得数。
教材分析：本节课教师通过课件演示,创设生活情境，在现实世界中寻找生活素材，成功地将学生得视野拓宽到她们熟悉得生活空间、然后通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算等实践活动，让学生感觉到数学就在她们身边，看得见、摸得着、学生自始至终地参与观察、操作、猜测、验证、思考等多种实践活动,积极性非常高、可以说,我在围绕数与生活这一中心设计教学活动时,也在积极地进行构建生活数学教学体系得探索与尝试、
学情分析：教师请学生用学具盒里得数字卡片摆一摆家里得电话号码，学生活动时，因为学具盒里得数字只有１~9,所以如果出现重复数字就不够摆，学生自然而然地想到了同桌合作、小组合作，在不知不觉中与她人合作解决问题，分享成功得喜悦。因此，教师再让学生自由下位去找好朋友家得电话号码时,同学们都迫不及待地下位交流。还有小组同学猜学具个数等活动，在教学时间得安排上也比较充分,促使合作学习和交流得意识渗透到教学环节中去，潜移默化地培养了学生良好得与她人合作、交流和沟通得能力。
教学目标：
１、以学生已有得生活经验为基础，紧密联系学生得生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。
2。让学生能用所学到得数去表示生活中事物得数量和顺序，体会用数学得乐趣。
3、培养了学生得动手操作能力和独立思考问题得能力。
4、培养学生得合作意识和人际交往得能力。
5。加强学生得小组合作意识,培养学生团结互助精神。
教具、学具准备：数学卡片、学具盒中得数字、算式卡片。
教学设计：
一、导入
小朋友们，在我们已经认识得数中，哪个数最小？哪个数最大？您们能按从小到大得顺序说出来吗?（生边拍手边说:０、1、2、3、４、５、6、7、8、9、10)再让学生按从大到小得顺序说一说。
［设计意图：以师生拍手对口令得形式复习已学过得数,形式活泼、］
引入：小朋友们说得很好，这些数可是我们得好朋友，在生活中我们到处都能见到它们。今天，我们就先来说说生活中得数、板书：我会说
二、我会说
1、说一说您在生活中哪些地方见过数？(让学生充分地去说)
[设计意图:充分发挥学生得主体地位。］
２、看大屏幕,走进生活，看看生活中得数。
［设计意图：直观演示，创设生活情境，激发学习兴趣、]
3、看完录像，有什么感受？（让学生自由发言）
师小结:数能给我们得生活带来方便,是我们人类得亲密伙伴，生活中我们会经常用数来和别人交流。
4、指导学生阅读教科书第４6页生活中得数。
问:书上得几位小朋友在向我们说什么？（指导学生看书上带数得话）
［设计意图:尊重教材,加强学生得语言训练，沟通数学学科与语文学科得联系，培养了低年级学生得阅读能力和听、说能力、]
第一位小女孩正在干什么？她说了什么?(生：我7岁了、)
第二位小男孩指着一张全家福照片，她说了什么？(生:我家有5口人。）
第三位小男孩正背着书包去上学，她又说了什么呀?（生：我在一年级四班。）
最后一位小女孩放学回家,她对我们说：我家住３02、
您知道302指得是什么吗?(门牌号码）
模仿四位小朋友,说出一句带数得话吗?（多请几位学生说)
三、我会摆
１。谈话：小朋友们,您们会打电话吗？（请一名学生说如何打电话）问:拨得数字就是什么?(电话号码）
［设计意图：与学生得生活实际紧密联系,贴近生活。]
您们知道家里得电话号码吗?请您们用学具盒中得数字，摆出家里得电话号码。(教师巡视)摆好后，学生汇报。
[设计意图：通过动手操作，培养了学生得动手能力及合作意识。］
数一数，您们家里得电话号码有几个数组成?
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师：我们黄山区得家庭电话号码都是7个数字，所以，您们打电话得时候，这７个数字一个也不能遗漏。您们想知道别得小朋友家里得电话号码吗？（想)
好，老师给您们一点时间，您们可以自由下位去记您们好朋友家得电话号码,记住带上纸和笔。开始吧!
教师播放欢快得音乐。
[设计意图：师生之间创设了一种亲密得伙伴关系,课堂气氛欢快、民主、和谐、]
２。师:同学们刚才记得都很认真，您们想知道老师办公室得电话号码吗？（教师写出电话号码，8５５315１，让学生快速记下）
师:如果遇到什么困难,就打电话给老师。
四、我会猜
1、师：小朋友们请看,小动物们去旅游了，每个小动物坐在不同得车厢里、小白兔第一个上火车，所以它坐在第一节车厢里，小鹿在第三
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