PBL项目化学习在小学牛津英语中的实施与运用.docx

??

?

??

PBL项目化学习在小学牛津英语中的实施与运用

?

??

?

?

?

?

?

?

?

???

?

?

?

?

?

一.PBL项目化学习阐述：

项目学习（Project-basedLearning，简称PBL）起源于美国，著名教育家克伯屈于1918

年首次提出“项目”的概念，它指“学生通过完成与真实生活密切相关的项目进行学习，是

一种充分选择和利用最优化的资源，在实践体验、内心吸收、探索创新中获得较为完整而具

体的知识，形成专门的技能并获得发展的实践活动。”项目学习更强调来源于真实情景中的任务，更注重学生实际动手能力和团队合作精神，更具有实践性和操作性。

二．PBL的基本要素和特征:

基于项目的学习主要由内容、活动、情境和结果四大要素构成（如图1所示）。

基于项目的学习（PBL）

情境

结果

活动

内容

图1?基于项目的学习(PBL)的构成

PBL项目化学习特点：

基于项目的学习的主要内容是现实生活和真实情境中表现出来的各种复杂的主题。学生围绕该主题展开实践探究，基于项目的学习的主要内容是现实生活和真实情境中表现出来的各种复杂的、非预测性的、多学科知识交叉的问题。基于项目的学习结果是指在学习过程中或学习结束时学生通过探究活动所学会的知识或技能。

三．PBL的操作程序：

PBL是一种新型教学模式，是一种革新传统教学的新理念，这种学习强调的是以学生为中心，强调小组合作学习，要求学生对现实生活中的真实性问题进行探究。通常其操作程序分为选定项目、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流和活动评价等六个步骤，具体参见图2。

制定项目

制定计划

PBL

活动评价

活动探究

作品制作

成果交流

图2?PBL的操作程序

在基于项目的学习中，项目的选择很重要,它应该由学生根据自己的兴趣来选择，教师在此过程中仅仅只能作为指导者的角色。首先，所选择的项目是否和学生日常的生活相关；其次，应该考虑学生是否有能力开展该项目的学习，并且项目应能融合多门学科，如自然、数学和语文等；再次，项目应该丰富，值得学生进行至少长达一周时间的探究；最后，学校有能力对该项目学习进行检测。计划的内容有学习时间的详细安排和活动计划。时间安排是学生对项目学习所需的时间作一个总体规划，做出一个详细的时间流程安排。活动设计是指对基于项目的学习中所涉及的活动预先进行计划，作品制作是基于项目的学习区别于一般活动教学的重要特征。在作品制作过程中,学生运用在学习过程中所获得的知识和技能来完成作品的制作。学习小组通过展示他们的研究成果来表达他们在项目学习中所获得的知识和所掌握的技能。

四.PBL项目学习教学设计：

教学设计背景介绍:

项目的背景分析：

PBL教学让我们重新审视传统教学存在的不足，以往我们的教总是站在老师的角色传授知识，让学生跟着自己的思路，节奏前进，与其说学生在学习，还不如说他们在配合我们完成一步步教学任务。项目化学习更注重学生学习的过程及体验，让老师重新审视自己在课堂中的地位，教师在课堂中到底是一位主宰者还是引导者。在项目化学习中老师的角色已从主导者转换为学生学习的规划者和引导者，在课堂中老师应该鼓励学生独立思考，大胆与同伴讨论并分享学习成果，引导他们去探究知识体系以外的相关知识。

项目学习可以运用于学科的某一课时教学，或是单元的的整体设计教学、复习。我尝试将“项目化学习”的设计运用在有一定语言基础的五年级课堂教学。而小学阶段高年级的英语课程任务是：在激发和培养学生学习英语的兴趣、使学生树立自信心的基础上，培养对知识的探索并学会在小组学习中学会合作交流。

本课时是沪教版牛津英语5BM1U2Watchitgrow第四课时之后的一节单元拓展课，我从项目制学习的学习目标制定，到学习实践，最后到学习复盘，从制定评估标准，到问题驱动，再到学习成果展示设计了本单元的教学。本课时选取的是项目化学习复盘中的成果展示，其目的是让学生将所学的知识，从隐形化为有型，并将主题学习通过跨学科的方式充实和丰富主题内容，让学生的所学与实际生活相结合，增加学习体验过程。

项目化学习的教学步骤的设计:

根据单元教学的设计，本单元分为5课时进行，而在每一个课时，都设计了相应的教学目标：（见下表）

5BModule1Unit2watchitgrows

课时

教学内容及目标

第一课时

1.正确识记、理解和运用单词：

Caterpillar,butterfly,cocoon,chick,chicken,duckling,duck,puppy,dog

2.理解was,were…的演变

3.正确运用Itwas_____.Nowitis_____.过去时与一般现在时的对比，熟