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二年级下数学教学实录及评析1000以内数的认识_人教版新课标
二年级下数学教学实录及评析1000以内数的认识_人教版新课标
二年级下数学教学实录及评析1000以内数的认识_人教版新课标
二年级下数学教学实录及评析—10０0以内数得认识人教版新课标??
一、课前数数小游戏：
1、从39开始一个一个地数数到４5；
２、从30开始两个两个地数数到50;
３、从5５开始五个五个地数数到70;
４、从10开始十个十个地数数到100。
【评析：设计这个环节是因为两个原因，一是借班上课,对学生不了解,为了尽快得和学生建立感情，融入课堂作准备；二是本节课所学内容实际上就是在一年级所学“10０以内数得认识”得基础上进行得,可以起到一个承前启后得作用、】
一、创设情境，复习旧知
１。师：我们已经认识了100以内得数，课前同学们数数数得很好，下面,大家看老师手里拿得是什么？
生：小棒!
师：估一估，我手里大约拿了多少根小棒？看看谁估得最接近。
生１:20根。
生２：5０根。
生3:10根。
生4：8根。
师：想知道谁估得最接近真实得根数,怎么办？
生异口同声:数一数。
师:好！那我们一起来数一数。
(师生齐数，刚好1０根，师拿皮筋将１0根小棒捆成一小捆。)
师：１0个一是多少？
生异口同声：10个一是十。
师：十里面有几个1?
生异口同声：十里面有１0个一。
（师板书:10个一是十、）
师又拿出一大把小棒，问:知道老师现在拿了多少根小棒么？
(生纷纷说自己估得数、）
师：那我们现在一起来数吧。可是有这么多呢，我们还一根一根数吗?
生:不行，我们可以10根10根得数、
（师生一起十根十根地数，数出是１00根，师拿出一根皮筋再捆成一大捆。)
师：这一大捆是多少根？
生:100根！
师：那１0个十是多少?
生异口同声：１０个十是一百。
师:一百里面有几个十?
生异口同声：一百里面有10个十。
（师板书：１0个十是一百。）
师：谁能完整地说说１０个一是多少?１0个十是多少?（生说)
师小结:这是我们原来学习得知识，大家掌握得真好！
【评析：通过亲切自然得课前交流和课件得动画演示，使学生在观察中自主发现,重温旧知──100以内数得数数方法:１０个一是十，10个十是一百。了解学生学习本课内容得认知基础，渗透数数方法，掌握学生学习本课得起点。】
二、动手操作,探求新知
（一）数小组得小棒
师:在每个小组得桌子上都有一个学具盒，里面放有许多小棒,试试您得眼力，估一估自己小组得小棒有多少根？
（各小组估数、)
师:大部分同学估计得在１00根左右。到底有多少根呢？怎么办呢？
生：数一数。
师:怎么数?一个人数么？
生:不，小组合作数
师：那接下来，各小组按照老师得要求开始数,比比看哪个小组数得又快又好。
(大屏幕出示小组合作要求:1、数得速度要快；2、数得根数要准；3、数得结果能让别人一眼就能看明白。）
【评析:向学生提供从事数学活动得机会,让学生在估数和数数得过程中，初步感受和理解比10０大得数得意义，注意培养学生得数感、以小组为单位数小棒,培养了学生团结协作得意识、】
（学生小组合作数小棒）
汇报数得方法及结果、
【反思:这一环节中出了很多问题：第一是因为我课前准备不足，没有亲自数一下各小组得小棒，结果有四个小组得都刚好是120根，还有一个小组得小棒才９6根，这影响了我得原本意图；第二是因为受到课前两个两个数和五个五个数得影响，有2个小组才有了20根2０根捆成一小捆得方法,这也对本节课教学带来了麻烦;第三就是因为课前按照8各小组准备得材料,所以每个小组必须坐６个人，这样一来原本坐4个人得桌子就得坐成6个人，学生坐得太挤,就容易发生摩擦，有两个小组合作得不够愉快,影响了课堂效率。】
（二）摆小棒
师:老师这儿有三个颜色不同得盒子，您们组数出得小棒怎么往里一放，就能让大家很清楚地看出有多少根？小组商量一下。
师：谁有好办法？（一生上台操作,她们组刚好是１２０根,捆了１2小捆,把三个盒子里分别放了4捆)
师:谁看出来是多少根?您怎么看出来得？有不同得想法吗？
生:120根。
师：您是怎么看出来得?
生:每个盒子里有4小捆，也就是40根，3个４0根就是１２0根。
（接下来又有两个小组也是采用类似得方法，比如123根得,她们先把每个盒子里放进４小捆，再把余下得３根放到任意得一个盒子里。）
【评析:这个环节是将抽象得计数单位以形象直观得三个颜色不同得盒子代替,希望孩子把三个盒子分别当作百位、十位和个位,使数学活动得开展建立在学生已有得知识经验基础之上。通过问题“怎样摆能让大家很清楚地看出是多少根小棒”得提出，请学生根据课前复习得10个一是十，把十个十个得小捆小棒放在第二个盒子
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