小学语文人教四年级上册(统编)第八单元-《扁鹊治病》优秀教学设计.pdf

小学语文人教四年级上册(统编)第八单元-《扁鹊治病》优秀教学设计--第1页

《扁鹊治病》教学设计

教学目标：

1、学会生字，理解重点词语的意思。

2、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“不要讳疾忌医，要防微杜渐”

的道理。

3、有感情地朗读课文，体会人物的思想、性格。

教学重点

有感情地朗读课文，体会人物的思想、性格。

教学难点：

理解寓言的寓意——不要讳疾忌医，要防微杜渐。

一、寓言导入，简介主角。

1、有一种文体被人们称作“一个简短的故事，一个深刻的道理”，同学们

知道这是什么吗？（寓言）

2、出示图片猜猜这是什么寓言，告诉我们一个什么道理？（拔苗助长、

亡羊补牢）

3、今天我们也来学习一篇新的寓言，感悟一个新的道理，先来认识它的

主角吧！他踏着时光的隧道来到了我们的身边（课件显示头像及名字），

他就是——扁鹊（齐读）。

4、这位古人到底是何许人士，让我们从这些成语里猜想一下。（自读）

小学语文人教四年级上册(统编)第八单元-《扁鹊治病》优秀教学设计--第1页

小学语文人教四年级上册(统编)第八单元-《扁鹊治病》优秀教学设计--第2页

课件显示：救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回

生杏林春满

3、你们从这些成语里知道了扁鹊是一个什么人？（板书：医术高超医

德高尚）

4、这些成语都是对医术精湛、道德高尚的医生的高度赞美，而扁鹊恰恰

就是这样一位名医，请同学们带着赞美之情一起来读读这些成语吧。（齐

读）

5、希望大家能牢牢地记住这些美妙深远的成语，并把它们运用于自己的

学习和写作中。

6、就是这个神医扁鹊，与战国的蔡桓公发生了一个故事，并广为流传。

这就是我们今天要学习的寓言故事《扁鹊治病》。（教师板书课题，学生齐

读）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准生字词，想一想课文讲了一件什么事？

2、刚才听着大家读的相当流利，那么词语一定没问题吧？

扁鹊、拜见、蔡桓公、理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓、医治

3、看看能不能用简单的几句话说说这个故事在讲什么？

三、寻找蔡桓公病死之“因”。

1、从同学们刚才的描述中，我得知了扁鹊并没有成功地救治蔡桓公，他

竟然病死了。这怎么回事呢？请同学们快速的浏览课文，看看扁鹊在给蔡

小学语文人教四年级上册(统编)第八单元-《扁鹊治病》优秀教学设计--第2页

小学语文人教四年级上册(统编)第八单元-《扁鹊治病》优秀教学设计--第3页

桓公治病的过程中到底有没有施展他高超的医术，高尚的医德？

2、学生交流默读自学的结果。

（1）A、扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤

上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”（他只站着看了一会，就可

以知道他皮肤上有病，说明他医术高明。）

对啊，当医术高明的扁鹊一判断出蔡桓公得病，便及时地劝说到——（引

读扁鹊说的话）

从这及时的劝说可以看出扁鹊是？（关心蔡桓公）

B、那么蔡桓公为何会死呢？

蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”

扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人

治病。医冶没有病的人，才容易显示自己的高明！”（因为他不相信医生，

只相信自己，很傲慢）

（2）A、过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到

皮肉之间了，要不治还会加深。”（只隔了十来天，扁鹊就看出了蔡桓公的

病的已经发展到皮肉之间了。）

当扁鹊发现病情变化时，他又一次劝说到——（引读扁鹊说的话）

B、那蔡桓公又是如何表现的？

蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。

(3)A、十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到

小学语文人教四年级上册(统编)第八单元-《扁鹊治病》优秀教学设计--第3页

小学语文人教四年级上册(统编)第八单元-《扁鹊治病》优秀教学设计--第4页

肠胃里，再不治会更加严重。”（隔了十来天，扁鹊又看出蔡桓公的病的已

经发展到肠胃了，知道病情已经十分严重了。）

当扁鹊发现病情严重时，他再一次劝说到——（引读扁鹊说的话）

B、这时的蔡桓公虽然没有说话，但已经怎样了？（很不高兴了）如果再

劝下去，蔡桓公有可能说什么呢？（请注意蔡桓公说话的语气）

C、所以扁鹊连忙退了出来。

(4)、又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。（扁

鹊只是望一下，就知道。）

是啊，只是远远地看了几眼，就得知蔡桓公的病已