第12课 民族大团结（教学教学设计）八年级历史下册同步备课系列（部编版）.docx

第12课民族大团结（教学教学设计）八年级历史下册同步备课系列（部编版）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为八年级历史下册的“第12课民族大团结”，内容涵盖了新中国成立后，我国各民族间的关系、民族政策以及各民族在政治、经济、文化等方面的交往和合作。具体内容包括：

1.讲述新中国成立后，我国各民族间的关系及民族政策。

2.介绍各民族在政治、经济、文化等方面的交往和合作。

3.分析我国民族团结、民族区域自治制度以及各民族共同繁荣的原因和意义。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在七年级历史课程中已经学习了我国的历史背景和地理环境，对我国的基本国情有了初步了解。在此基础上，本节课将引导学生深入了解我国各民族间的关系、民族政策以及各民族在政治、经济、文化等方面的交往和合作，进一步加深学生对我国民族团结、民族区域自治制度以及各民族共同繁荣的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的时空观念：通过学习新中国成立后民族关系的发展，培养学生对历史事件的时间和空间概念的理解，以及分析和评价历史事件的能力。

2.增强学生的史料实证能力：通过分析民族政策、民族交往的具体实例，使学生能够运用史料来验证历史事实，形成自己的历史认识。

3.培养学生的批判性思维：通过对民族团结、民族区域自治制度的学习，引导学生运用批判性思维，分析和评价历史现象，形成自己的观点。

4.提高学生的家国情怀：通过了解各民族在政治、经济、文化等方面的交往和合作，培养学生热爱祖国、关心民族问题的情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了我国的历史背景，对我国的基本国情有了初步的认识。他们在七年级的历史课程中学习了我国各民族间的关系，对民族政策以及各民族在政治、经济、文化等方面的交往和合作有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史事件充满好奇，他们具有较强的思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和探究来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会对民族团结、民族区域自治制度等概念的理解存在困难。此外，他们可能对各民族在政治、经济、文化等方面的交往和合作的具体情况了解不多，需要通过实例和史料进行深入分析。同时，学生需要提高对历史事件的评价和分析能力，以便更好地理解历史的发展和演变。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于传授民族关系、民族政策等基本知识；讨论法用于激发学生对民族团结、民族区域自治制度等问题的思考；案例研究法则用于让学生通过具体案例，深入理解各民族在政治、经济、文化等方面的交往和合作。

2.设计具体的教学活动：为增强学生的参与和互动，将组织学生进行角色扮演，模拟各民族间的交往和合作场景；同时，开展实验活动，让学生通过实际操作，体验民族团结、民族区域自治制度的意义。此外，设计相关游戏，引导学生主动参与，加深对知识的理解。

3.确定教学媒体使用：在教学中，将运用多媒体课件、视频资料等教学媒体，以图文并茂、生动形象的方式展示各民族间的交往和合作，增强学生对知识的理解和记忆。同时，利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料，拓宽他们的视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供“民族大团结”相关的历史视频、文章和图片，要求学生通过在线平台或班级微信群进行预习。

-设计预习问题：提出问题如“我国的民族政策有哪些特点？”“试举例说明各民族间的合作成果。”

-监控预习进度：通过在线平台或学生提交的预习成果，了解学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中观看视频、阅读文章，理解民族大团结的相关知识。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题通过平台或直接提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“民族大团结”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个民族团结的感人故事，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解我国的民族政策、民族区域自治制度等内容，结合实例帮助学生理解。

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