从教育改革到课堂教学(专业课).pdf

一、单选题（共7小题，每题5分）

1、（）是一种教育的理想，也是一种教育的时间和过程。

A、幸福教育

B、爱的教育

C、生态教育

D、文体教育

2、天津外国语大学附属中学特色定位是（）。

A、“民族和谐教育”

B、“潜质教育”

C、“卓雅教育”

D、“开放式教育”

3、五环大课堂的价值不仅要实现“三化”，还要（）。

A、避免“三性”

B、循环“三性”

C、利用“三性”

D、观察“三性”

4、在（）上课堂教学是教师运用多种方法促使学生心理发生变化的过程。

A、教学论

B、心理学

C、社会学

D、管理学

5、世界性教育改革的原因（）。

A、国际竞争的加剧

B、知识经济的发展

C、全球化进程的深入、信息技术的挑战

D、以上的答案都是

6、我们的课堂教学管理就是（）。

A、需要反馈

B、调控，而调控就是需要反馈

C、有时快、有时慢、有时高、有时低

D、调控

7、（）是所有资源里最核心的资源。

A、财力资源

B、物力资源

C、信息资源

D、人力资源

二、多选题（共6小题，每题5分）

1、高中物理教材编写的特点有（）。

A、注重科学探究质量

B、渗透科学思想和研究方法

C、高一学生顺利适应高中物理的学习

D、重视数学知识在物理学中的作用

2、导学案的设计需要遵循哪些原则？（）

A、主体性原则

B、导学性原则

C、情景性原则

D、探究性原则

3、请问以下属于国家主义教育管理思潮最早产于18世纪末的欧洲，当时的哪些国均奉行国

家主义呢？（）

A、德国

B、法国

C、意大利

D、土耳其

4、课程标准结构的实施建议包括（）。

A、教学建议

B、评价建议

C、教材编写建议

D、课程资源的开发与利用建议

5、以人为本的教育管理理念中，学校是育人之所，而不是贩卖（）之所，更不是出售文凭、

出身、（）之所。

A、知识

B、资格

C、变化

D、买卖

6、教育科学研究方法有（）。

A、观察法

B、归纳法

C、反思法

D、实证法

三、判断题（共7小题，每题5分）

1、改革从课堂走向学校教育的全部,好的教育是一片植物生态园。

对错

2、小学课堂教学，我们要求教学目标必须达成80%以上才能成为高效。

对错

3、政策是讲可行性的。

对错

4、一定要把丰满的课改理念转变为教学人的课改观念。

对错

5、标改化的要求体现了政府对教育的投入更多的是在硬件方面。

对错

6、课标和教材是老子和儿子的关系。

对错

7、五环大课堂的整体架构包括：课型、操作、以及价值。

对错

一、单选题（共7小题，每题5分）

1、下列的选项中，被誉为“多元智能理论之父”，世界著名教育心理学家是（）。

A、霍华德.加德纳

B、伽利略

C、拉斐尔

D、李炳亨

2、（）的诉求是希望我们的教师气质高压、行为儒雅，达到“业卓止雅”。

A、“民族和谐教育”

B、“潜质教育”

C、“卓雅教育”

D、“开放式教育”

3、课堂教学的有效还是无效？高效还是低效？判断的唯一标准是（）。

A、教师与学生的互动的多少

B、学生回答的积极性的高低

C、教学目标达成度的高与低

D、教师的素质的高低

4、日本初中的培养目标是（）。

A、培养学生作为国家与社会的一员所必须具备的资质

B、教授社会所需职业的基础知识与技能，培养劳动的态度以及根据个性选择出路的能力

C、促进校内外的社会活动，正确引导学生的情感，培养公正的判断能力

D、以上皆是

5、进行教学指导、组织教学研究、负责教学后勤服务的管理机构.负责学校的日常事务，称

为（）。

A、教研组

B、备课组

C、教导处

D、年级组

6、（）是所有资源里最核心的资源。

A、财力资源

B、物力资源

C、信息资源

D、人力资源

7、五环大课堂的价值不仅要实现“三化”，还要（）。

A、避免“三性”

B、循环“三性”

C、利用“三性”

D、观察“三性”

二、多选题（共6小题，每题5分）

1、哪些是属于教学目标双向细目表的内容？（）

A、预设课时教学目标

B、预设教学重、难点

C、预设教学方法

D、预设教学过程

2、结构化导学案需要实现哪“三个合一”呢？（）

A、以导学案为学习对象的研究合一

B、以三定研备为形式的备研合一

C、以导学案为线路图的导学合一

D、以导学案为信息源的教辅合一

3、怎样才能把人力资源开发呢？你必须有：（）