2022《将相和》教案设计.docx

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?将相和?教案设计

第一课时

教学目标

1．自先生字、新词，理解加点词语。

2．了解文章次要内容，理清脉络，概括段意。

3．分析第一个故事。

教学重点：

1、解决生字新词。

2、理清文章脉络，初步感知人物抽象。

教学难点：分清第一个故事的前因后果，感知蔺相如的人物抽象。

教具预备：投影片

教学过程：

一、课前布置先生查找材料，了解文中一些特定的词语的意思和战国的历史。

二、说话导入，激发兴味

1．同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文明，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们仍然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。

2．今天我们要学习的就是一篇历史故事，是根据司马迁的?史记？廉颇蔺相如列传?改写的。

3、板书课题。

4、同学们已预习过课文，将、相各是谁？和在这里该当是甚么意思？对于标题你是如何理解的？

三、初读课文，全体感知

1、自先生字新词，读通课文

2、检查生字词掌握情况

3、本文次要讲了一个甚么故事？

四、默读课文，理清文章脉络

1、课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

2、讨论交流：

本文讲了三个小故事。

第一个故事〔1mdash;10自然段〕物归原主。

第二个故事〔11mdash;15自然段〕渑池之会。

第三个故事〔16－18自然段〕负荆请罪。

五、学习第一个小故事。

1、指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。

先生各抒己见，归纳整理：起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。

经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。

结果：蔺相如物归原主，被封为上大夫。

2、画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性情特点。

讨论、交流、整理：

①言语：我情愿带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果就没有动兵的理由。〔机智〕

行动：当满朝文武难堪时，蔺相如自告奋勇。〔表现出蔺相如的勇敢。〕

②言语：这块璧有点小毛病，让我指给您看。〔机智〕

行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，成心指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。〔机智〕

③言语：我看你并不想交付十五座城。如今璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！〔不畏强暴、机智勇敢。〕

行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。〔不畏强暴、机智勇敢。〕

六、总结、扩展

1．总结学习第一个故事的方法：

〔1〕读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的次要内容。

〔2〕画出描写人物言行的句子，分析人物的性情特点。

〔3〕有感情地朗读课文。

七、课堂练习

简要复述物归原主的故事。

第二课时

教学目标

1．学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。

2．有感情地朗读课文。

3．根据人物言行，领会人物的性情特点。

教学重点：

1、分清事情的前因后果，感受人物抽象。

2、学习他们各自的美好品质。

教学难点：

在理解课文的根底上，了解三个故事间联系，弄清事情的前因后果。

教具预备：投影片

教学过程：

一．复习导入

1、本文次要写了一个甚么故事？是由哪几个小故事组成的？根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性情特点。

2、过渡：蔺相如物归原主后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第二、三个小故事。

二、按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。

1、读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。

2、画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性情特点。

考虑：蔺相如为甚么逼秦王击缶？表现了他甚么性情特点？秦王击缶后，为甚么不敢拿赵王怎样？

指点有感情地朗读，深化理解人物性情特点。

三、学习第三个小故事。

1、默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。

2、画出人物的言行，分析人物性情特点。