3.2 做更好的自己 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册.docx

3.2做更好的自己教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课《做更好的自己》是2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册的第三单元第二课。本课的主要内容是让学生理解做更好的自己的重要性，并学会如何做更好的自己。通过本课的学习，学生应该能够理解到做更好的自己是自我成长的过程，也是为他人和社会做出贡献的过程。同时，学生应该学会如何通过自我观察、自我反思和自我改进来做更好的自己。

本课的内容与学生的日常生活紧密相连，学生可以通过对自身的观察和思考，理解到做更好的自己的重要性。同时，本课的内容也为学生提供了一些实际的方法和策略，帮助学生学会如何做更好的自己。在教学过程中，教师可以结合学生的实际经验，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入思考，提高他们的道德素养和法治意识。

二、核心素养目标

本课《做更好的自己》旨在培养学生的自我认知、自我反思和自我改进的能力，以及为他人和社会做出贡献的意识。通过本课的学习，学生应具备以下核心素养目标：

1.自我认知：学生能够正确认识自己的优点和不足，理解自己的兴趣和价值观。

2.自我反思：学生能够通过观察和思考，发现自己的问题和困惑，并主动寻求解决办法。

3.自我改进：学生能够根据反思的结果，制定合适的目标和计划，通过努力和实践来实现自我改进。

4.为他人和社会做出贡献：学生能够理解自己的行为和决策对他人和社会的影响，主动为他人和社会做出积极贡献。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于个人成长、自我认知和价值观的相关知识。他们可能已经了解自己的优点和不足，并有一定的自我反思能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于自我成长和自我改进的话题通常比较感兴趣，他们希望能够更好地了解自己并提升自己的能力。学生的学习能力因个体而异，有的学生可能具有较强的逻辑思维能力，而有的学生可能更擅长表达和沟通。学生的学习风格也各不相同，有的学生喜欢通过阅读和思考来学习，而有的学生则更倾向于通过实践和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习如何做更好的自己时可能遇到一些困难和挑战。首先，学生可能难以正确认识自己，无法准确识别自己的优点和不足。其次，学生可能缺乏自我反思的能力，不知道如何去发现和解决问题。另外，学生可能对于如何制定目标和计划感到困惑，不知道如何通过努力和实践来实现自我改进。此外，学生可能对于如何为他人和社会做出贡献缺乏理解和实践经验。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。通过讲授，为学生提供相关的理论知识和概念；通过讨论，促进学生之间的互动和思考；通过案例研究，让学生通过具体的案例来理解和应用所学知识；通过项目导向学习，让学生通过实践活动来提升自我改进和为他人和社会做出贡献的能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计一些具体的教学活动。例如，可以组织学生进行角色扮演，让学生通过扮演不同角色来理解和体验做更好的自己的重要性；可以进行实验活动，让学生通过实践来探索如何做更好的自己；还可以设计一些游戏，让学生在游戏中体验和学习做更好的自己的方法和技巧。

3.确定教学媒体使用：为了支持教学活动和学生的学习，将使用一些教学媒体。例如，可以使用多媒体演示文稿来展示相关的理论和案例；可以使用视频或音频材料来播放一些实际的案例或访谈，让学生更直观地理解和感知做更好的自己的重要性；还可以使用网络资源，让学生通过网络搜索和调研，了解更多关于做更好的自己的信息和经验。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组图片，展示不同人在不同场景下的表现，引发学生对于做更好的自己的思考。

-教师提出问题：“你们认为，什么是做更好的自己？为什么我们需要做更好的自己？”

-学生进行思考，并分享自己的观点和经历，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解做更好的自己的重要性和方法。

-教师通过案例分析，让学生理解到做更好的自己是自我成长的过程，也是为他人和社会做出贡献的过程。

-教师介绍如何通过自我观察、自我反思和自我改进来做更好的自己，并给出实际的方法和策略。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个关于做更好的自己的问题，让学生进行思考和讨论。

-学生分组进行讨论，分享自己的观点和经验，互相学习和借鉴。

-教师引导学生进行总结，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出开放性问题，引导学生进行思考