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5.3《胃中奇遇记》（教学设计）四年级上册科学大象版

授课内容

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授课时间

教材分析

《胃中奇遇记》是四年级上册科学大象版的一篇课文，通过讲述食物在人体消化系统中的旅行，引导学生了解消化过程和营养吸收。本文以生动的故事情节和富有童趣的语言，激发了学生对科学知识的兴趣，培养了他们探索人体奥秘的欲望。

本节课的重点是让学生掌握食物在消化系统中的旅行过程，了解各种消化器官的功能。难点是引导学生运用所学知识，解释生活中的一些现象。在教学过程中，要充分利用课文中的插图和教具，帮助学生形象地理解消化过程，提高他们的观察力和动手能力。同时，注重引导学生进行思考和讨论，培养他们的科学思维和团队协作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过学习《胃中奇遇记》，学生能够：

1.科学探究：培养学生观察、提问、假设、实验和解释的能力。引导学生关注食物在消化过程中的变化，鼓励他们提出问题并寻找答案。

2.科学思维：培养学生分析、判断、推理和总结的能力。通过观察插图和实验，帮助学生理解消化器官的功能，并能够运用所学知识解释生活中的一些现象。

3.科学态度：培养学生的参与意识、合作精神和勇于尝试的精神。鼓励学生在课堂上积极发言、与他人讨论，并参与实验和小组活动，感受科学的乐趣。

学情分析

针对四年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.知识层面：学生在之前的学习中已经接触过一些关于人体生理的基础知识，如人体器官、营养需求等。他们对这些知识有一定的了解，但深入了解消化系统的组成和功能还需进一步学习。

2.能力层面：四年级学生具备较强的观察力和动手能力，能够通过观察插图和实验来理解消化过程。同时，他们的思维能力逐步发展，能够进行简单的分析和推理。

3.素质方面：学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，对科学知识有较强的探索欲望。他们在课堂上善于思考和提问，愿意与他人进行讨论和交流。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出良好的参与意识和合作精神，能够积极发言和参与小组活动。此外，他们具备一定的自主学习能力，能够按时完成作业和实验任务。

针对学生的学情分析，教师应充分考虑学生的认知水平、兴趣和特点，在教学过程中采用生动有趣的方式，引导他们探索消化过程，提高学生的观察力、思维能力和实践能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯和科学态度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《胃中奇遇记》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与消化系统相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生形象地理解消化过程。

3.实验器材：准备模拟消化系统的教具，如透明模型、食物模型等，让学生通过动手操作更好地理解消化过程。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程

亲爱的同学们，大家好！今天我们来学习一篇非常有趣的科学课文——《胃中奇遇记》。通过这篇文章，我们将一起探索食物在消化系统中的旅行过程，了解消化器官的功能。现在，让我们开始今天的冒险之旅吧！

首先，我们来整体感知一下课文的内容。请同学们认真阅读课文，并思考以下问题：食物是如何进入消化系统的？它在消化系统中经过了哪些器官？各个器官对食物有什么作用？

同学们阅读课文后，我们可以进行小组讨论，分享自己的看法和发现。在讨论过程中，老师会及时给予指导和反馈，帮助大家更好地理解课文内容。

首先，我们来看一下食物的消化过程。老师会展示一张食物消化过程的图片，并简要介绍食物从口腔进入消化系统，经过食管、胃、小肠和大肠等器官的旅程。同时，同学们可以结合课文内容，思考并回答以下问题：食物在各个器官中发生了什么变化？各个器官对食物有什么作用？

接着，我们将重点探讨胃的功能。老师会展示一张胃的图片，并介绍胃的结构和功能。同时，同学们可以结合课文内容，思考并回答以下问题：胃是什么形状的？胃有什么作用？胃里的消化液有哪些？

在探究胃的功能过程中，我们还将进行一个实验。老师会准备一些模拟胃液的试剂，并邀请几位同学上来进行实验操作。同学们可以通过观察实验现象，进一步了解胃液的消化作用。

实验结束后，我们将继续探讨食物在消化过程中的其他器官。老师会分别介绍小肠、大肠等器官的结构和功能，并引导同学们结合课文内容，思考并回答相关问题。

在整个教学过程中，老师会不断鼓励同学们积极思考、提问和发表自己的看法。同时，老师会给予及时的指导和反馈，帮助同学们更好地理解消化过程。

最后，我们可以进行一个小结，回顾今天学习的重点内容。老师会引导同学们总结食物在消化系统中的旅行过程，以及各个器官的功能。

同学们，今天的冒险之旅即将结束，希望大家能够学有所获，继续探索科学的奥秘。谢谢大家！

学生学习效