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基于信息技术支持下小学数学教学探究

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徐菲菲

【摘要】随着社会的进步，信息技术正在飞速发展，它已经融入我们生活的各个环节，给我们的生活带来了很大的便利.在这样的背景下，教育行业也借助互联网进行了教学改革和创新，希望借助网络技术提升教学质量.利用信息技术教学，能够有效提升教学的丰富性和趣味性，帮助教师整合教学资源，创新课堂教学模式，以此来提升教学质量.基于此，本文由信息技术展开分析，探究信息技术在小学数学中的运用策略，以供教师作为小学数学教学参考，希望能够提升小学数学的整体教学质量与水平.

【关键词】信息技术;小学数学;教学策略

引言

数学，是一个具有较强逻辑性的科目，在学习数学的时候，学生需要有足够的思维能力、理解能力，才能够厘清数学相关知识背后的逻辑，从而提升数学学习的效果.但是，在传统的教学模式下，教师往往单一地为学生灌输知识，学生被动地将数学结论死记硬背.这样的教学模式，不仅十分枯燥，还不利于学生们理解知识，导致学生学习效率低下.而利用信息技术教学，能够将一些抽象的数学知识直观化，帮助学生们更加清晰地理解其中的思维逻辑，从而提升数学学习的效果.因此，作为数学教师，应该加强对信息技术手段的重视和运用，通过信息技术手段对数学教学进行改革和创新，有效提升数学教学的效果与质量.

一、传统小学数学教学中的问题与不足

（一）在培养学生数学思想方面有所欠缺

在传统教学模式下，教师过分地注重学生的学习效率与考试成绩，在教学的时候将重点放在了理论知识的传授上，忽略了学生在学习过程中技能与素养的提升，导致学生的学习都只停留在表面，无法深入地掌握数学学科的学习方法与技巧，也没有一个完善的数学逻辑思维.虽然这种方式在短时间内能够让学生的成绩获得提升，但是对学生日后的发展与学习没有实质性的帮助，甚至给学生带来了更大的学习压力，导致很多学生慢慢地降低了对数学学科的兴趣，开始排斥数学学习.

（二）在培养学生自主探索方面存在不足

在传统教学模式下，教师往往让学生直接接受数学结论，使学生在学习的过程中缺乏思考和探索，无法调动学生的思维，导致学生在整个学习过程中都十分地被动，降低了学生的自主学习能力与探索能力，慢慢地，学生就会缺乏创新意识、逻辑思维等方面的技能，这对素质教育的推广有很大的阻碍.因此，为了解决数学教学存在的问题，适应素质教育的发展方向，小学数学教师必须要一改传统的数学教学模式，在教学过程中给予学生更多的思考空间.

（三）在课堂教学互动性方面存在不足

新课程改革要求数学教学具有互动性.课堂的有效互动与交流能拉近教师与学生、学生与学生之间的距离，促进思维碰撞，从而探索更多有价值的内容.在传统教学模式下，教师往往单方面地讲述知识，学生在整节课上缺乏足够的参与度，学生和教师在整节课中的互动效率十分低下.而借助信息技术进行教学，能够有效改善该教学问题，提升数学课堂上的互动效果.

二、信息技术在小学数学教学中的运用策略

（一）创建数学教学情境，唤起学生的主观能动性

情境教学法，指的是在教学过程中，借助某些技术和手段，创建和某一个学习主题有关的情境和氛围，让学生能够进入情境中展开学习，以此来提升学生的学习体验和学习感悟，从而提升学习的整体效果与质量.在信息技术时代背景下，教师开展教学的时候，应该加强对信息技术的重视，借助信息技术手段，为学生创建相应的情境，借助情境教学法提升教学的效果和质量.借助信息技术开展情境教学，能够让更多的数学知识直观形象地展现在学生面前，更加符合数学教学的特点，解决了数学抽象化的问题，对学生的学习有很大的帮助.除此之外，借助信息技术创建情境，能够有效地丰富课堂，提升课堂的趣味性，让学生慢慢地提升对数学学习的兴趣，从而提高数学的教学质量.因此，作为小学数学教师，需要有效运用信息技术进行情境创建，使学生在情境中发挥主观能动性，以此实现提升小学数学教学质量的目标.

例如，在学习“认识长方形和正方形”这部分内容时，教师可以借助多媒体为学生设计教学情境.教师通过多媒体，为学生展示了和长方形、正方形、圆形等图形有关的物体，如钟摆、硬币、方盒等，教师让学生在观察完每个图形之后，说出对应的图形名称.这样的情境教学设计，能够增加数学教学活动的趣味性，并让学生在情境下积极地思考数学问题，探索数学问题，从而培育学生的思维能力，发挥出信息技术教学的最大价值和作用.

（二）提升学生的数学学习体验，增强学生的数学素养

在素质教育的背景下，学科素养成了数学教学里的重要内容，教师在设计与开展教学实践时，需要加强对核心素养的教育.利用信息技术教学，能够辅助核心素养的教育，让学生在信息技术模式下获得数学思维和逻辑的提升，并促进课堂上学生们的思维碰撞与拓展，提高学生在课堂中的参与度，让学生在数学学习中获得更多体验.

例如，教师可以在交互式白板的辅