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《王戎不取道旁李》说课稿

一、说教材

1.教材地位和作用

《王戎不取道旁李》是一篇寓言故事，作者是唐代文学家刘义庆。这篇故事通过讲述王戎不取道旁李的故事，传达了一个道理：不要贪图眼前的小利，要有长远的眼光。这个道理对于我们今天的学习和生活都有很大的启示意义。

2.教材内容

故事讲述了王戎在路上看到一棵结满李子的树，树下有很多人正在摘李子。王戎没有去摘李子，而是告诉大家：“这棵树的主人不在，我们可以等他回来再摘。”树的主人回来了，看到自己的李子被摘了，非常生气。王戎解释说：“我不是故意的，我只是觉得这样不好。”树的主人原谅了王戎，并感谢他的诚实。

3.教学重点和难点

(1)教学重点：理解故事的寓意，明确不要贪图眼前的小利，要有长远的眼光。

(2)教学难点：引导学生从故事中提炼出道理，并将其运用到实际生活中。

二、说教法

1.教法指导思想

本课教学要遵循启发式教学原则，引导学生自主探究，培养学生的思维能力和判断能力。要注重情感教育，使学生在感悟故事中的道理的同时，树立正确的价值观。

2.教法设计

(1)情境导入法：通过讲述一个与故事相关的现实生活中的例子，引导学生进入课堂讨论。

(2)小组合作学习法：将学生分成若干小组，让他们共同分析故事中的人物、情节和寓意，提出自己的见解。

(3)教师点拨法：在学生讨论的基础上，教师对学生的发言进行点评和点拨，引导学生深入理解故事的寓意。

(4)课堂小结法：让学生用自己的话总结一下故事的寓意，强化学生的学习成果。

三、说教学过程

1.导入新课

(1)通过讲述一个与故事相关的现实生活中的例子，引导学生进入课堂讨论。例如：“你们有没有遇到过类似的情况？比如在考试中作弊，虽然可能能够取得暂时的好成绩，但是这样做是不道德的，也是对自己能力的否定。”

(2)让学生自由发表观点，然后引导他们结合故事中的人物、情节和寓意进行讨论。

2.展开教学

(1)小组合作学习法：将学生分成若干小组，让他们共同分析故事中的人物、情节和寓意，提出自己的见解。教师在小组讨论的过程中，适时给予指导和帮助。

(2)教师点拨法：在学生讨论的基础上，教师对学生的发言进行点评和点拨，引导学生深入理解故事的寓意。例如：“你们觉得王戎的行为是不是值得我们学习？为什么？”

(3)让学生用自己的话总结一下故事的寓意，强化学生的学习成果。例如：“我们要学会看问题的本质，不能只看到眼前的利益，要有长远的眼光。”

3.课堂小结

在本节课的最后，让学生用自己的话总结一下故事的寓意，强化学生的学习成果。教师要强调这种品质在我们日常生活和学习中的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中践行这一道理。

《王戎不取道旁李》说课稿（1）

一、说教材

1.教材地位：《王戎不取道旁李》是《世说新语》中的一则寓言故事，讲述了王戎因聪明而独占道旁李的故事。文章通过对话形式，生动形象地展示了王戎的聪明才智和他对事物的独特见解。

（1）知识与技能：掌握文言基础知识，理解故事情节及人物形象；能够用自己的话简要复述故事内容。

（2）过程与方法：通过朗读、讨论、分析等手段，培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和思维能力。

（3）情感态度与价值观：学习王戎的优秀品质，懂得做事要善于观察、思考，不随波逐流。

二、说教法

1.激活学生已有的知识储备：通过让学生回忆学过的文言文知识，调动他们的前知，为学习新知识打下基础。

2.采用多种教学方法：利用多媒体课件展示相关图片和资料，激发学生的学习兴趣；通过小组合作讨论，培养学生的协作能力和批判性思维；通过角色扮演，让学生亲身体验故事情节，加深对人物形象的理解。

三、说学法

1.自主学习：鼓励学生利用课余时间自主阅读课文，圈点勾画生字词，理解句子含义。

2.合作学习：学生在小组内互相讨论疑难问题，共同完成老师布置的学习任务。

3.多样化评价：采用教师评价、学生互评和自我评价等多种方式，对学生的学习成果进行全面评价。

四、说教学过程

1.导入新课：通过讲述一个与故事相关的趣事，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。

2.初读课文：学生自读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，及时纠正错误。

3.再读课文：学生自由朗读课文，思考并回答以下问题：故事发生在什么时间？谁是故事的主要人物？故事发生了哪些事情？让学生在回答问题的过程中进一步理解课文内容。

4.研究探讨：教师引导学生深入分析故事情节和人物形象，讨论王戎的性格特点以及他取得成功的原因是值得我们学习的。学生分组进行讨论，每组选出代表汇报讨论结果。

5.总结归纳：教师总结本课所学内容，强调故事给我们的启示以及王戎的优秀品质。鼓励学生结合自己的生活实际，谈谈自己在做人处事方面的体会和收获。

6.布置作业：要求学生回家后找一篇与诚信、善良、智慧相关的故事或名言警句，与家人分享，并