初中语文鲁迅作品教学探索.docx

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初中语文鲁迅作品教学探索

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郝兴杰

摘要：鲁迅是我国现代文学的伟大奠基者，建立小说文体新形式，文章具有强烈的批判性，在当时战争的年代，以新旧思想交替，新旧文学碰撞的时期，鲁迅先生的文学作品历来是初中语文教学中的重点和难点，对于提高学生的听说读写能力有着极大的促进作用，但是由于初中生没有丰富的人生经验和阅历，在语文教学中，无法深刻理解鲁迅先生文学作品内蕴含深刻的哲理和思想，体会鲁迅文笔的魅力，本文笔者将对如何在初中语文教学中更好引导学生对鲁迅作品进行探索提出几点建议，以供参考。

关键词：初中语文;鲁迅作品;教学策略

中图分类号：G633.3?????文献标识码：B????文章编号：1672-1578（2020）22-0094-01

鲁迅作品是新旧社会文学知识相互碰撞时期的指路灯，引领了一波又一波新时期文学家，对旧社会不良习俗进行批判，引导人们盼望新社会，将鲁迅先生的作品引入初中教材是帮助学生更好的对文学体裁进行了解，借助鲁迅先生的文笔对各种写作手法都有所涉猎，提高学生语文素养，提高学生思想高度，但是由于鲁迅先生文笔相对深奥，如何让学生更好的体会鲁迅文笔的魅力，体会鲁迅先生的创作思想，是初中语文教师不断探索的方式。

1.品读鲁迅作品，体会鲁迅精神

由于鲁迅的家族是文官出身，从小受到文学熏陶，虽然因祖父的仕途不顺一家遭受牵连，但是鲁迅家人从没放弃对鲁迅文学的培养，其继祖母在鲁迅还是孩童时期不断给鲁迅讲自己小时候的故事，民间故事，给年幼的鲁迅进行民间文化启迪，给鲁迅后期文笔奠定了良好基础，同时给年幼的鲁迅种下爱国情怀的种子，在辛亥革命发生之后，鲁迅带着载着满怀的雄心壮志和爱国情怀登上去日本留学的轮船，寻找能够救国民于水深火热的方法和真理，鲁迅即使身在日本也一直关注着国内民生和社会发展状况，并不断丰富自己的知识体系，期盼回国后，能通过自己的文笔改变国民的奴隶性，变得更加有血肉，改变传统旧社会中不良习俗，引导国民一起探求人生新的道路的执着信念，比如学习鲁迅的《孔乙己》一文时，文章中就表达处鲁迅对于传统社会的封建科举制度进行批判，封建教育严重束缚所有知识分子的思想，科举制度对下层知识分子严重摧残，同时，也表达出鲁迅对广大农民和劳动人民的同情和恻隐之心，对以后美好生活的期待。

2.擅长用轻快的文笔，书写自己童年趣事

在鲁迅众多作品中，有非常多的作品都是描写鲁迅小时候生活经历和童年趣事的，鲁迅作品中的幽默和讽喻是同透过表面到本质去理解的，将讽喻深藏在幽默之中，给学生留下印象比较深刻的就是《从百草园到三味书屋》长妈妈讲的老和尚的故事，使得鲁迅觉得做人是非常危险的，甚至到了夏天夜晚都不敢抬头往上看，害怕遇到赤练蛇和美女蛇，同时也非常想得到一条像老和尚一样飞蜈蚣，从中衬托成年后鲁迅真正了解社会的险恶，即使没有美女蛇，很多人甚至比美女蛇还要可怕，长妈妈将的故事虽然是迷信的故事，但是在当时的年代，人们确对此非常虔诚，以及鲁迅在文章中描写的三味书屋，为了改变自己的上课状态，在课桌上刻了一个早字，时时刻刻提醒自己，以生动形象的笔法将童年趣事描绘出来，对比自己长大以后的各种无趣，值得人们深思。

3.擅于运用对比的手法，刻画人物形象

鲁迅善于对人物形象进行详细刻画，同时通过自己的文笔生动的反映出人物的性格和各种不幸的遭遇，通过人物的经历，提出一系列令人们深刻反思的社会问题，在初中语文教学中，教师要对课文中所描绘的社会问题进行详细的描写，通过对作者描写的人物生活经历，推演社会背景，在课堂上可以设置问题情境，引导学生通过对人物行为和性格，精神上的变化，批判传统封建社会对人们的压迫和思想上的束缚，导致人们思想一直非常空洞，人云亦云，奴隶性深刻入骨。在《孔乙己》一文中，鲁迅描绘了孔乙己和丁举人的人物形象相互对比，引导学生进入当时的社会环境情境，进而提高学生对课文的深刻理解。

4.走进鲁迅的精神世界引导学生领悟文学魅力

鲁迅生活的时代和现今学生生活的时代完全不同，现今社会安稳，国力昌盛，各种高新科技产品不断问世，学生对新鲜事物非常感兴趣，生活经历简单，但是鲁迅所处的时代是封建旧社会向新民主主义时代过渡时期，普遍还存在地主和压迫的时代，对自由，民主，新社會争议非常大的时代，鲁迅的文笔就是在这样的时代诞生的，鲁迅先生见识了太多封建迷信和传统封建社会的事物，站在思想制高点对这些进行评判，这些内容学生是无法近距离接触的，因此理解以来十分困难，因此教师要改变传统的教学方式，创新教学方法，使用幽默生动的于洋帮助学生创设情境，翻译鲁迅时代背景以及鲁迅文笔下刻绘的人物形象，提高学生阅读鲁迅文章的兴趣，进行体会深刻的思想情感。

综上所述，为了更好引导学生学习和了解鲁迅作品，教师要创新自己的教学方式和教学观念，不能采取像之前一样让学生通读，自己理解的方式，而是使用幽默生