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语文新课标背景下：“学习任务群”与单元整合教学策略及实例

新课标提出：“义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和

核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，

以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法

和资源等要素，设计语文学习任务群。”本文以统编版四下第三单元

为例浅谈基于学习任务群的主题单元整合教学。

一、“学习任务群”与单元整合教学

（一）单元整体设计

统编版的小学语文教材围绕“人文主题”和“语文素要”双线组

织单元，每个单元都有一个针对性的教学任务，而教师在本单元的教

学过程中，就可以围绕着此项教学任务制定计划，实施教学。统编版

教材不再是以单一文本为核心的课文教学，而是将单元视为一个整体，

对单元内容进行统筹规划设计，每一篇文章和助学系统都分别蕴含着

不同的教学功能，各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成

一个系统，进行统筹教学。

（二）学习任务群整合

教学之前，教师要明确学习任务群的定位和功能，综合考虑教

材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学

习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。

注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系,追求语言、知识、

技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。

二、单元学习任务

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四年级下册第三单元是综合性学习单元，我们可以直接用综合性

学习的主题作为学习任务群的主题——“轻扣诗歌大门”，开展听说

读写与探究的语文综合实践活动。这一情境可进一步分解为三个具有

内在逻辑关联的学习任务，包括8个学习活动。

走近诗歌

活动1：了解诗调——知特点

活动2：体会诗情——会赏析

活动3：收集诗性——会积累

走进诗歌

活动4：培养诗心——会想象

活动5：激发诗兴——会创作

活动6：拓展诗蕴——会推荐

走浸诗歌

活动7：汇聚诗风——会创编

活动8：弥散诗韵——会展示

三、单元学习目标

围绕大概念，将“轻叩诗歌大门”单元学习目标确定为：

（一）知道

1.记住生字、新词，理解词语，能在不同的语境中读准多音字，

正确规范书写并默写本单元的重点字词。

2.不错读、不丢字、不加字，正确、流利、有感情地朗读本单元

的现代诗，背诵《短诗三首》《绿》《在天晴了的时候》，背诵并默写

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语文园地中的“日积月累”。

（二）理解

3.通过多种方法解释重点词语在语境中的意思。

4.通过诵读、品悟、想象、补白等方式感受现代诗的音韵美、画

面美、意蕴美，体会现代诗的韵味和情感。

5.通过查找资料、品读感悟、对比阅读等方式梳理并了解现代诗

歌的特点，形成思维导图。

（三）应用

6.能依托句式，抓住意向，展开想象，仿写诗歌片段。

7.在阅读、仿写的基础上尝试创作现代诗，与同学交流分享。