基于自主学习的开放教育网络教学资源用户需求研究.docx

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基于自主学习的开放教育网络教学资源用户需求研究

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论文导读:：下面我们从电大十多年来远程开放教育网络教学资源使用需求角度。网络教学资源之优劣和使用效果之好坏直接关系到网络教学的质量。直致力于探索师生时空分离、学习者自主学习的教学新模式。

论文关键词：开放教育，网络教学资源，自主学习

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自从联合国科教文组织在《学会生存》中提出了终身教育和学习型社会两个概念后，以现代信息技术为基础的现代远程教育，借助于网络平台，一直致力于探索师生时空分离、学习者自主学习的教学新模式。在网络教育过程中，网络教学资源之优劣和使用效果之好坏直接关系到网络教学的质量。下面我们从电大十多年来远程开放教育网络教学资源使用需求角度，分析网络教育资源方面存在的问题，探究资源建设的原则策略和对策，以提升教学资源的利用效率。

一、开放教育教学资源用户需求分析

网络教学资源的使用涉及两个客体，一个是间接用户——教师，一个是直接用户——学生。建设教学资源，必须基于对用户的深入了解和深刻分析基础之上。

我们对现有开放教育使用网络教学资源的用户进行了需求调研，以期通过获取第一手资料，掌握目前师生们对电大网络教学资源运用情况和需求情况。

调研工作设计了两份问卷调查：《教师网络教学资源需求调查问卷》和《学生网络教学资源需求调查问卷》，分别对50位专职远程教育的电大教师和98名电大开放教育的学生进行了问卷调查。调查的结果汇总如下：

A．教师网络教学资源需求

教师平均每周用于上网查找教学资源的时间为9.46小时，平均每周用于制作网络教学资源的时间是5.26小时。查找教学资源的主要用途是供备课使用（76%）、课堂教学（56%）、供学生自学学习使用（24%）和供教师学习使用（38%）。

有92%的教师认为网络教学资源需要支持学生自主学习、研究；有76%的教师上网通常采用利用搜索引擎输入关键词检索的方式查找所需要的教学资源远程教育论文，32%利用提供分类导航的门户网站查找，22%利用图书馆电子资源导航系统查找。在以往的教学中教师使用过以下资源：课件（82%），素材（74%），教案（70%），文献资料（论文、研究报告等；）（56%），教学课例（46%），试卷（44%），题库（38%），评价工具（16%）。

教师对不同的教学资源的需求程度因内容而不同，迫切需要的有：精品课程（64%）；优秀教师教学实例（62%）；教学课件（60%）；教学研究资源（54%）；学科素材库（50%）；题库（50%）；教学理论知识（38%）。

专题网站视频、音频、图形、图像、动画等教学素材组合形式是教师教学过程中最需要的（56%），其次是课件（PPT幻灯片）（46%），大型课件（整堂课的如flash、Authorware课件）（20%）。

教师希望网络教学资源平台提供以下教学工具：教学资源库（80%）；资源搜索引擎工具（56%）；课件制作工具（52%）；组织学生自主学习工具（38%）；教学活动自动组织安排工具（32%）。

教师还希望网络教学资源平台提供以下学习工具：精品资源（86%），学习资料库（84%），在线交流平台（58%），反馈评价工具（46%），检索导航（38%），知识点导航（38%），点播（28%），网络日志（如Blog等）（16%）论文怎么写。

66%的教师认为所找到的教学资源加工后能使用，只有10%的教师认为可以直接使用，34%的认为基本可以使用。52%的教师认为现有教学资源满足实际教学需要的情况一般，较好的有46%，只有2%的人认为很好。现有教学资源符合教师专业发展的需求的程度方面，认为非常符合的有2%，认为比较符合的有64%，比较不符合的有34%。

分析与结论：

1.由于网络资源的逐渐丰富，网络化程度日益普及，教师已经开始习惯于充分利用网络资源开展教学工作，这有利于强化对学生自主学习的资源支持力度。

2.课件是经过高度加工制作的教学资源成品。尤其是精品课程、优秀教学实例最受教师欢迎。专题网站的资源集成度最高，各种多媒体资源组合又强化了资源的使用效率，理所当然最受欢迎。足见优质教学资源的重要性了。素材、教案、文献资料（论文、研究报告等）等都是教学的重要元素远程教育论文，这些在今后的课程资源建设中必须予以重点考虑。

3.在网络教学资源管理平台的功能方面，教学反馈和教师管理占前两位，足见两者的重要性。我们目前教学反馈严重不足，学生管理和网上考试功能基本未能实现。这些其实是互相制约着的系列功能，必须同步实现才能取得好的效果。

4.教师重视的一是教学用的资源，二是和学生的交流平台。教师如果不能和学生交流，恐怕教学也难以开展起来。网络教学的教师，不是满足于一般的辅导答疑，他们更希望能够发挥自己的主观能动性，也就是说，教师好比烹饪的厨师，面对同样的教学资源，不同的教师可以做出口味不同的