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“小学学科教学中德育渗透的研究”结题报告

2006年9月――2009年7月，我校进行了国家级科研课题《小

学学科教学中德育渗透的研究》的实践活动。自课题成立以来，在学

校各位领导的关心和指导以及全体师生的共同努力下，通过两年来的

理论探索和实践检验，我们的课题已基本上达到了预定的目标，取得

了令人可喜的成果。

一、问题提出的背景：

《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程

之中，是每一个教师的职责。”学科教学是德育的主载体，也是对学

生进行思想政治工作的主渠道。在学校中，通过各科课堂教学进行德

育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是

由学校工作的特点决定的。学校的大量时间是多科课堂教学，任何学

科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含

着德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课教师的挖掘和融会

贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。

在我们目前的学科教学中尚不能很好地挖掘和利用这些德育因素，以

致被白白地浪费掉，错过了进行德育的大好时机；其次，各科教学虽

具有德育功效，但都是各行其事，相互间没有协调配合，没有形成全

员育人，全程育人，全方位育人的德育工作格局；再次，教师水平良

莠不齐，以智育代替德育，“重智轻德”的现象还时刻存在。因此，

针对以上这些弊端，我们觉得本课题的提出显得尤为重要。

二、所要解决的主要问题：

1、所有任课教师要树立全员德育全程育人的思想。德育工作并

不仅仅是校领导、班主任或思品教师的事，只要是教师都应有责任、

有义务对学生进行政治思想品德教育，教书育人是每个教师都应做到

的，坚持从小事做起，用发展的眼光去看待每一位学生。

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2、各科教师加强理论学习，知晓科学的德育理念和现代教育理

论，并能理论联系实际。

3、各科教师通过学习和研究，能熟知学科德育的途径和方法，

找准各学科实施德育的着力点，并能创造性地加以联系，力争形成体

系。

4、对学生思想道德素质的评价要公正、合理，允许多种评价方

式的存在，注重德育实效。

三、课题研究的意义

1、理论价值：

充实了德育体系理论，充实了素质教育理论，对全面素质教育起

导向，动力和保证的作用。我校课题组成员是一批素质精良的中、青

年教师，具有扎实的教育基础，具备一定的教育科研能力，此外还有

许多本地知名专家学者担任本课题的顾问，能随时地给予指导和帮

助。

2、实践价值：

（1）培养锻炼教师队伍，形成“以德治校”、“以德育人”的

良好氛围。

（2）有利于学生养成良好习惯，提高自身的素质能力，更有效

地进行学习和参与社会实践，实现人生的理想。

（3）我校得到了区教委、区教研室的大力支持，学校提供经费

保证，目前已做好前期准备，本课题现已积累大量的参考文献与资料。

（4）本课题组已发表相关课题研究成果，为本课题研究提供了

良好的研究基础。

四、研究目标：

目标一：通过课题的研究，树立科学的德育观念，着眼于学生的

全面发展。

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目标二：通过课题的研究，使广大教师逐步掌握与德育相关的基