1.1 地球的宇宙环境 课件 地理高一上学期鲁教版（2019）必修一.pptx

第一节地球的宇宙环境

课标解读

运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。

本层级要求学生既要描述地球作为宇宙天体的共同特征，又要说明自身的独特特点。

本层级要求根据图文资料，归纳太阳辐射、太阳活动对地球环境和人类活动的影响。

新高考命题趋势分析：

1、新高考关注宇宙环境探索的事件、成果，关注地球上的新观测结果。

2、以宇宙新探测为背景，考查宇宙环境特点及其对人类活动的影响。

教学目标

综合思维：结合图文资料，引导学生认识宇宙中的各种天体及天体系统的组成。

区域认知：认识地球所处的天体系统。

地理实践力：学会查找地理资料、阅读分析图表，课后会进行天文观测。

人地协调观：了解地球上生命存在的条件，培养学生保护地球的环保意识。

星河璀璨斗转星移

广东省罗定风车山

一、宇宙

自主探究

1、除了肉眼观察，你还知道目前人们是通过哪些方式观测这些星星的吗？

哈勃望远镜

韦伯望远镜

中国天眼

自主探究

2、我们看到的“星星”是什么？有哪些类型？

一、宇宙

宇宙中恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星等各种物质，统称天体，指宇宙空间物质的存在形式。

宇宙的概念：宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。

地理学的“宇宙”是指已经观测到的有限宇宙，即可观测宇宙，其半径约137亿光年。

光年（距离单位）：即光在真空中一年所传播的距离，是一个距离单位。天文学中常用的距离单位还有天文单位,指日地平均距离（1.5亿千米）

晴朗夜空，仰望星空，我们可以发现：

流星雨是一种流星群与地球相遇时因受大气摩擦发出光亮如下雨状的自然现象，一些流星似从狮子座方向迸发出来的即为狮子座流星雨。2017年11月18日，狮子座爆发流星雨，广州17日至19日零时至天亮前，每小时可看到狮子座流星约10颗，堪称当年“流星雨之王”。

狮子座流星雨

都不是。流星雨是一种自然现象，不是物质，不属于天体；陨星是流星体未燃烧完全而坠落到地面上的物体，位于地球大气层之内，也不是天体。

1.狮子座流星雨和落到地面的陨星是天体吗？为什么？

流星体（群）、流星现象（雨）和陨石的区别

地面

“三看”法判断天体

(1)一看位置：独立存在于地球的大气层之外的物体是天体，进入大气层或落回地面的物体不属于天体。

(2)二看实质：是不是宇宙间的物质，自然现象不属于天体。

(3)三看运转：是否在一定的轨道上独自运转，依附在其他天体上运行的物体不属于天体，如在火星上考察的火星车。

活动：判断以下物体是否是天体，并说明理由。

①在太空遨游的宇宙飞船②停滞在发射架上的神州飞船③着陆的火星探测器④太空垃圾

⑤宇宙空间站⑥天空中的云朵

⑦划破夜空的流星

宇宙中天体都在运动着，运动中的天体相互吸引和互相绕转，形成天体系统。

流星雨是一种流星群与地球相遇时因受大气摩擦发出光亮如下雨状的自然现象，一些流星似从狮子座方向迸发出来的即为狮子座流星雨。2017年11月18日，狮子座爆发流星雨，广州17日至19日零时至天亮前，每小时可看到狮子座流星约10颗，堪称当年“流星雨之王”。

狮子座流星雨

1.狮子座流星雨和落到地面的陨星是天体吗？为什么？

2.狮子座是天体系统吗？为什么？

不是。天体之间相互吸引和绕转才可形成天体系统，组成狮子座的各个天体(恒星)之间没有相互吸引绕转关系，所以不是天体系统。

判断天体系统的“两个技巧”：

一是要相互绕转。不绕转不能构成天体系统。如月球绕地球运转形成地月系；北斗七星之间没有相互绕转不能形成天体系统。

二是要有等级差别。如地球和月球分属行星和卫星，有等级差别，构成天体系统；北斗七星都是恒星，属于同一等级，不能构成天体系统。

【小结】

二、太阳

轨道倾角很小，说明与地球的公转轨道面几乎共面

偏心率接近0，轨道形状近乎正圆形

读图：

1、太阳系中距日由近及远依次分布着哪些行星？

2、行星公转的方向有何特点？

3、各大行星公转轨道有何特点?

4、各大行星可分为哪些类型？

八大行星结构特征：类地行星、巨行星、远日行星

八大行星运动特征：公转——同向性、近圆性、共面性

自转——除金星自东向西外，都是自西向东

地球是一颗普通行星

凌日：当某地内行星（水星、金星）运行到太阳和地球中间，在地球上可以看到该行星“凌日”的现象。

冲日：当某一地外行星(火星、木星、土星、天王星、海王星)与太阳、地球大致在同一条线上，且地球位于太阳与该