七年级语文下册 第二单元 国家情怀 9 木兰诗教案 新人教版.docx

七年级语文下册第二单元国家情怀9木兰诗教案新人教版

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教学内容

新人教版七年级语文下册第二单元“国家情怀”中的第9课《木兰诗》，讲述了花木兰女扮男装替父从军，历经磨难，凯旋而归的传奇故事。本节课的教学内容主要包括对课文内容的解读、分析诗歌表现手法、品析人物形象以及体会作者表达的国家情怀。通过对木兰这一人物的歌颂，使学生感受到她忠孝节义的精神品质，培养他们热爱祖国、舍小家为大家的家国情怀。同时，通过学习古代诗歌，提升学生的人文素养，增强民族自豪感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《木兰诗》，使学生能够感受古代诗歌的语言美、形象美、情感美，培养他们的审美鉴赏能力。同时，通过分析诗歌中的表现手法和人物形象，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。此外，通过学习木兰的忠孝节义精神，使学生能够理解并传承中华民族优秀传统文化，增强他们的文化认同感和民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解。同时，学生也学习过一些关于中华民族传统文化的知识，对忠孝节义等价值观念有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，古代诗歌和传奇故事通常能够引起他们的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，能够分析诗歌中的表现手法和人物形象。在学习风格上，学生喜欢通过合作、讨论的方式来学习，希望能够积极参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《木兰诗》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌中的古汉语词汇和句式可能会让学生感到困惑。其次，对木兰这一人物形象的理解可能会有一定的难度，需要学生深入分析诗歌内容。此外，学生可能对诗歌中所表达的国家情怀和传统文化价值观念的理解不够深入，需要教师的引导和启发。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学用具（如彩色粉笔、挂图等）。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于上传教学资料、布置作业和交流。

3.信息化资源：电子版的《木兰诗》文本、相关音频和视频资料、在线字典、古代文学网站等。

4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、小组合作学习、角色扮演、情景模拟等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《木兰诗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《木兰诗》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于花木兰的图片或视频片段，让学生初步感受《木兰诗》的魅力或特点。

简短介绍《木兰诗》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《木兰诗》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《木兰诗》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《木兰诗》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《木兰诗》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《木兰诗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《木兰诗》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《木兰诗》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《木兰诗》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《木兰诗》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《木兰诗》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《木兰诗》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《木兰诗》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《木兰诗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《木兰诗》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《木兰诗》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《木兰诗》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《木兰诗》的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解《木兰诗》的内容和主题，掌握诗歌的基本结构和发展脉络。

2.分析诗歌中的表现手法和人物形象，提升文学鉴赏能力和批判性思维能力。

3.深刻领会木