2022《静夜思》教学设计资料.docx

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?静夜思?教学设计材料

教学目标：

一、知识目标

〔一〕会读本课10个生字。

〔二〕理解重点词：疑、思故土、举头的意思；并能用本人的话说说诗意；

二、情感目标

领会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

三、能力目标

初步学习运用理解词义;一;;一;串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思，领会意境。

教具：

录音机，?思乡曲?音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

〔一〕生听音乐?思乡曲?，领会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干甚么或者想甚么〔乐曲中描述的人在怀念本人的家乡〕

2、先生初步感知诗的意境美。

〔乐曲停，先生表达本人的想法。〕

〔二〕简介?思乡曲?，引入课题。

1、这首曲子，就是着名作曲家马思聪先生的?思乡曲?，思乡的情感可以用音乐来表现，也能够用言语来表达。

2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

〔一〕初读课文。

1、读通、读顺全诗；

2、检查勾生字情况；

3、指点生读生字，读全诗。重点读好静、床、霜、思等字。

4、解题：

〔1〕静夜是怎样的夜晚〔多媒体创设情境〕

〔2〕请你用思扩词，从所扩词当选出词义

〔3〕串词义。用本人的话说说标题的意思。

5、小结学习标题的方法：

〔1〕读；

〔2〕说〔词义;一;;一;句意〕

〔二〕读中理解，体悟诗意美。

1、先生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用。勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师用。点出。

[此处词次要集中在明月光、疑、霜、举头、思故土]

3、学习第一行

〔1〕读整行诗。

〔2〕明月光是指怎样的月光

〔3〕说第一行诗意。

多媒体创设情景：〔明亮的月光照在诗人床前〕

4、学习第二行

〔1〕读整行诗。

〔2〕根据先生提出的成绩理解疑的意思〔狐疑、好似〕；

霜〔老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节构成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。〕

〔3〕说说这两行诗的意思。用上甚么好似是甚么的句式。〔明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜〕

〔4〕朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种甚么样的感觉〔冷清〕

师描述：今晚，雪白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人阔别亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行

〔1〕读整行诗。

〔2〕看多媒体理解举头〔做动作〕

〔3〕想一想诗人在干甚么

〔诗人昂首望着天上的明亮的月亮〕

〔4〕朗读、引导。

师激情：古时分和我们不一样，没有、电影可以看，在早晨，特别是有明亮月光的早晨，朋友们、亲人们会一同坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，顽耍。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已阔别家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道甚么时分才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情曾经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到甚么呢

〔会想到家乡，想到亲人〕反复朗读。

6、学习第四行

〔1〕读整行诗。

〔2〕说说诗句的意思。

〔3〕将三、四行连起来说说诗意

〔4〕指点朗读，重点指点先生读思故土。

7、生用本人的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、以?思乡曲?为背景，领会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中本人吟诵，划节奏。

3、指名有感情地朗读。

3、有感情地齐读，背诵。

四、和乐唱诗，感染熏陶美。

〔一〕听?思乡曲?主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

〔二〕以?思乡曲?为主旋律，以?静夜思?为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。

内容总结

〔1〕?静夜思?教学设计材料

教学目标：

一、知识目标

〔一〕会读本课10个生字

〔2〕〔二〕理解重点词：疑、思故土、举头的意思

〔3〕2、引入课题，齐读课题

〔4〕1、读通、读顺全诗

〔5〕重点读好静、床、霜、思等字

〔6〕1、先生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用

〔7〕用上甚么好似是甚么的句式

〔8〕是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情曾经不是那种心情了

〔9〕〔一〕听?思乡曲?主旋律一遍，进一步感受诗的意境美