高中信息技术 获取信息的过程与方法教案 粤教版必修1.docx

高中信息技术获取信息的过程与方法教案粤教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自粤教版高中信息技术必修1，主题为“获取信息的过程与方法”。教材通过阐述信息获取的重要性，介绍了多种信息检索、筛选、评估和利用的方法。课程设计将围绕如何有效利用网络资源，结合实际案例，让学生掌握信息检索技巧，学会评估信息真伪和相关性，加深对信息素养的理解，提高解决问题的能力，与教材内容紧密相关，确保实用性。

二、核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：信息意识、计算思维、数字化创新与发展。通过学习信息获取的过程与方法，学生将增强对信息的敏感度和信息价值的认识，提升信息检索、评估和利用的能力，形成独立思考与问题解决的计算思维。同时，课程鼓励学生利用数字化工具进行信息整合与创新，激发其数字化创作潜能，促进信息素养的全面发展，与新教材要求的核心素养培养相契合。

三、学情分析

本课程面向的高中学生，在知识层面，他们已经具备了一定的信息技术基础和网络使用经验，但信息检索和评估能力参差不齐。在能力上，学生普遍具有较强的自学能力和探究欲望，但面对海量信息时，缺乏有效筛选和整合的能力。素质方面，学生的信息素养正处于形成阶段，对信息伦理、网络安全等方面的认识有待提高。在行为习惯上，学生习惯于通过网络获取信息，但往往忽视信息的准确性和权威性，这对课程学习产生影响。因此，本课程将从实际出发，针对学生的知识、能力和素质现状，引导他们学习科学的信息获取方法，培养良好的信息素养，提升网络环境下的自我学习能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法明确知识点，结合讨论法促进学生对信息检索策略的思考和交流，通过实验法让学生在实践中掌握信息评估和利用技巧。

2.教学手段：利用多媒体设备展示案例，使用网络搜索引擎进行实时检索示范，运用教学软件模拟信息筛选过程，以提高学生对信息获取流程的理解和操作能力。同时，引入互动式白板和在线协作平台，增强课堂互动和学生的参与度，提升教学效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息获取过程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在我们日常生活中如何获取有效信息吗？这个技能对我们的学习和生活有哪些帮助？”

展示一些关于信息获取的图片或视频片段，让学生初步感受信息检索的多样性。

简短介绍信息获取的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信息获取基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息获取的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解信息获取的定义，包括其主要环节如检索、筛选、评估和利用。

详细介绍每个环节的操作方法和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解信息获取在实际中的应用和作用。

3.信息获取案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息获取的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的信息获取案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程、成果和意义，让学生全面了解信息获取的实践方法。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用信息获取解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论信息获取的未来发展趋势，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与信息获取相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息获取的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息获取的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括信息获取的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调信息获取在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于信息获取过程的短文或报告，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.信息获取的基本概念

-定义：信息获取是指通过一定的方法和技术，从各种信息源中查找、选择、获取所需信息的过程。

-目的：满足个人或组织的需求，为决策提供依据。

2.信息获取的主要环节

-检索：使用关键词、分类、标签等工具，在信息源中查找相关信息。

-筛选：从检索结果中筛选出与需求相关、准确、有用的信息。

-评估：对筛选出的信息进行真伪、权威性、相关性的评估。

-利用