2023一年级数学上册 5 6~10的认识和加减法练习课(1-3)教案 新人教版.docx

2023一年级数学上册56~10的认识和加减法练习课(1-3)教案新人教版

授课内容

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授课人数

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授课时间

教材分析

《2023一年级数学上册》的第五章“6~10的认识和加减法练习课(1-3)”旨在帮助学生掌握6到10的数字认识，以及进行简单的加减法运算。本章节内容紧贴新人教版教材，以趣味性和实用性相结合的方式，引导学生通过直观的教具和生动的例题，理解数字概念和基本的算术运算。课程设计将侧重于培养学生的数感和逻辑思维能力，通过多样化的练习形式，如数数活动、实物操作、填空题和简单应用题，使学生在实践中牢固掌握知识，为后续学习奠定基础。

核心素养目标分析

本章节旨在提升一年级学生的数学核心素养，特别是数字感知和运算能力。通过6~10的认识和加减法练习，学生将增强对基数的理解，培养数序观念和数群概念，提高数数和估算能力。此外，课程着重于发展学生的逻辑思维和问题解决能力，通过实际操作和情景应用，让学生在实践中探索加减运算的规律，激发数学探究兴趣，培养严谨的学习态度和合作交流的能力，为学生提供全面发展的学习体验，充分体现新课标对学生核心素养培养的要求。

学情分析

一年级学生在知识、能力和素质方面已具备一定的基础，他们已经能够进行简单的数数、识数和初步的加减运算。在数字认识方面，学生对6至10的数字有了初步的了解，但对其深层概念和实际应用可能还不够熟练。在能力上，学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力逐渐增强，但逻辑思维和问题解决能力尚在发展阶段。素质方面，学生普遍具有强烈的好奇心和求知欲，但在学习习惯上，部分学生可能存在注意力分散、自我管理能力较弱的问题。

这些特点对课程学习有以下影响：一方面，学生对新鲜事物和有趣的教学活动表现出较高的兴趣，有利于吸引他们参与课堂互动和练习；另一方面，由于注意力集中时间较短，教师需要设计紧凑、富有变化的教学环节，以及提供具体的操作材料，以保持学生的学习动力和专注力。此外，针对学生个体差异，教师应关注不同学生的学习需求，提供差异化指导，确保每位学生都能在课程中取得进步。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，结合生动的语言和具体实例，为学生清晰讲解6~10的数字认识和加减法运算规则。

-运用讨论法，组织学生进行小组合作，通过交流互动，共同探讨加减法的实际应用，激发学生思维。

-实施游戏化学习法，设计富有趣味性的数学游戏和竞赛活动，让学生在玩乐中巩固所学知识。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示直观的动画和图像，帮助学生形象理解数字和运算概念。

-使用互动式教学软件，提供即时的反馈和个性化学习路径，增强学生的参与感和学习效果。

-运用实物操作教具，如计数棒、算珠等，让学生通过动手实践，加深对数学知识的理解和记忆。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于6~10的认识和简单加减法的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕数字6~10的特点和加减法运算，设计问题，如“你能找出生活中的6~10吗？”和“尝试用自己的方法计算7+3”。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解数字6~10和加减法运算。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于数字和小动物的故事，引出数字6~10和加减法运算。

讲解知识点：详细讲解数字6~10的概念和加减法运算规则，结合教具和实例。

组织课堂活动：设计小组合作游戏，如“数字接龙”和“加减运算接力”，让学生在实践中学习。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验数学的乐趣。

提问与讨论：学生勇于提出问题，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解数字和运算规则。

实践活动法：通过游戏，让学生动手操作，加深理解。

合作学习法：小组活动，促进学生交流合作。

-作用与目的：

加深学生对数字和运算规则的理解，培养动手操作和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后练习题。

提供拓展资源：推荐相关的学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反