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幼儿园良好习惯养成教育总结

一、引言

良好习惯的养成是幼儿园教育的关键。在幼儿园，孩子们正处在人生

中重要的成长阶段，既需要学习知识、技能，同时也需要养成良好的

品德和行为习惯。通过幼儿园的习惯养成教育，可培养孩子们健康、

快乐、自信并具有责任感的品格。本文将结合实践经验详细探讨幼儿

园良好习惯养成教育的要素、方法和效果。

二、要素分析

1、家园合作

幼儿园中一位孩子的养成是来自于家庭的开始。因此，良好习惯的养

成必须与家长的合作密不可分。家长应该认真关注孩子的行为和言语

表现，对孩子进行有意识的引导和教育。“家园合作”需要教学方案、

方法的给予家长以积极的参与，共同关注孩子的教育和培养。

2、树立正确的价值观

幼儿园开展习惯养成教育不仅要建立起实用的教育、方法，更要切实

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提高家长和幼儿园教师的教育素质。教师要反复引导、说明，引导孩

子们认识到良好习惯的重要性。同时，在教育的过程中也要注意不断

树立正面的价值观念，做好正向引导和鼓励。

3、体验式教育

孩子们是喜欢亲身体验、参与学习的，幼儿园需要采用适合儿童身心

发展特点和习惯养成的体验式教育。交互体验和引导教育的方式，但

要注意孩子的身心健康。符合孩子发展特点和兴趣的游戏、歌曲、故

事在课堂中帮助孩子们更好、更快地掌握习惯养成技巧。

4、灵活多样的培养过程

幼儿园的习惯养成教育不应仅只关注个别特征，而是综合性地进行培

养。幼儿园应随时检测并发现孩子的习惯特征，对不同孩子进行灵活

多样的习惯养成培养过程的设计，并采取不同方法去进行主题性整合。

三、方法总结

1、重视日常管理教育

幼儿园要充分利用日常活动和管理环节，发挥家庭教育作用，营造良

好的环境，通过饮食、生活、卫生等方面，潜移默化地引导孩子们培

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养好习惯。

2、贯彻主题式教育

幼儿园应在主题式教育的形式上，打破以往的单一形式，把中心转换

为习惯养成，强化与其它课程的融合。帮助孩子们建立良好的行为、

言语、饮食及心理习惯；建立与友伴相处的习惯，交际技巧习惯，情

绪调节及礼仪方面的习惯，并形成长期坚持的良好习惯。

3、刻意引导和模仿

在幼儿园老师应该刻意引导孩子们养成良好习惯，时刻告诉孩子们哪

些行为是好的，哪些行为是不好的，同时用自己的行为来起到模范作

用。幼儿园要多学习自我管理、意志力培养、情绪管理的心理学知识，

付诸于实践中，使得孩子们学会逐步发展自己的自我意识和自我管理

能力。

四、效果分析

通过幼儿园的良好习惯养成教育，孩子们不仅掌握了各种良好的行为

习惯，在体验式教育、主题式教育、刻意引导和模仿等方法的结合下，

也扩展了学习方法、生活方法。

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具体来说，幼儿园习惯养成教育的效果主要体现在以下三个方面：首

先，提高孩子们的自我意识和自我管理能力；其次，增加孩子们的思

维、语言和行为技能，提升综合素质；第三、培养良好的品格，增强

孩子们成为有责任感、积极向上的好孩子的信心。

五、结论

良好的习惯养成是幼儿园教育关键之一，必须融入教育方案的前置条

件之一，不断引导孩子们掌握高质量、高效率的行为习惯。幼儿园老

师要能根据孩子的身心特征，设计适宜幼儿的技能培养活动，通过各

种合理有效的方法，帮助孩子们养成良好的行为和习惯。“