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提高小学科学课堂有效性的初探

第一篇：提高小学科学课堂有效性的初探

提高小学科学课堂有效性的初探

【摘要】

新课程背景下的课堂教学应该是教师基于现实的教育资源条件，

发挥自身的智慧和才能，融入个人的创造性劳动，让学生既学得开心，

又能满载而归。教师就要做到注重课堂教学的严谨性，引入直截了当，

问题设计合理严谨，实验指导细致到位，探究活动组织应有效；做到

关注学生的发展，面向全体学生，关注学生动向，从学生已有的知识

经验出发，认真倾听，循循善诱；

做到追求课堂教学的真实性，发挥传统教学的优势，考虑实验器

材的替代性，让科学作业走进课堂，有效地提高小学科学课堂效益。

【关键词】小学科学

课堂教学

严谨

学生发展

真实

新课程改革以来，各式各样的优质课、观摩课、精品课“闪亮登

场”，精心的策划、众人的智慧、反复的试教、华丽的课件、精美的

包装，在名师、新秀的演绎下热闹又轰轰烈烈。时过境迁，随着新课

程改革的不断深入，人们逐渐认识到这样的课需要投入太多的时间、

太多的精力和太多的财力，而且放到教学实践中仿效性和操作性不强，

特别是对于我们山区师生来讲，这样的课好比演电影，老师照着效仿，

学生就像看了一场电影，到头来老师觉得不踏实学生更是一无所获。

所以，这样的课让人感觉不真实、不扎实、不踏实。教育要面向全体

学生，要注重课堂效益。新课程背景下的课堂教学应该是教师基于现

实的教育资源条件，发挥自身的智慧和才能，融入个人的创造性劳动，

从而呈现出丰富而扎实的课。现在，本人就来谈谈怎样在有效的时间

内做到关注学生的发展，有效提高课堂效益。

首先，教师要做到注重课堂教学的严谨性

家常便饭最养人，教学也是这样。由于公开课过于追求热闹，在

教学处理上易出现“花拳绣腿”、拐弯抹角、故作神秘，甚至把简单

问题复杂化的现象，使学生云里雾里摸不着头脑，导致课堂教学本末

倒置、华而不实。我认为一堂好课就是要让学生既学得开心，又能满

载而归。这样的课才能体现课堂的有效性。所以，要想上好一堂好课

教师应做到重视课堂教学的严谨性。具体可以从以下几方面入手：

1、做到引入直截了当

新课的引入要能很快地让学生明确知道这节课要研究的主题是什

么或要解决一个什么问题。学生有目标、有任务，探究活动自然就围

绕着主题展开。课的引入能根据教材意图、研究主题来设计，主要形

式有：

（1）复习引入：如《种子的萌发》一课，问：植物妈妈利用哪几

种方法将种子散播到远处？种子在怎样的环境下可以萌发呢？种子在

萌发的过程中究竟发生了什么变化？开始本课的探究。（2）课题引入：

如《地球的卫星——月球》，问：你们知道离我们地球最近的星球是

哪一颗吗？它不停地围绕着谁运动？它是地球的一颗卫星，教师自然

地出示本课的学习课题。

（3）图片引入：如《我们来造环形山》，出示环形山图片：这是

一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片，从中你们观察到了什么？

（4）实验引入：如《电路出故障了》，课的开头提供一个出了故

障的电路，提问：小灯泡为什么不亮？引出下面的探究活动。

（5）生活现象引入：如《铁生锈了》一课，举例生活中铁生锈

的现象，提出本课的研究问题：铁生锈是一种什么变化？铁为什么会

生锈？

（6）猜谜游戏引入：如《认识几种常见的岩石》，师：长耳朵、

短尾巴、走起路来蹦蹦跳跳，猜一猜这是什么小动物？为什么能这么

快猜出来？今天我们就抓住特征用猜猜说说的游戏来认识岩石。

2、做到问题设计合理严谨

问题的设计切忌多而细碎或莫领两可，能根据教学目的设计科学、

合理、严谨、有效的问题。如：观察《岩石》一课，在学生清楚观察

活动之后，师问：先做哪个？学生顿时丈二和尚摸不着头脑。幸好老

师应变能力强，随后把问题改为：“前面是观察活动，后面是滴稀盐

酸活动，应该把哪个活动放在最后做？为什么？”学生一下子明白过

来，纷纷举起了小手。因此，教师提出的问题不可太大或带有随意性，

要围绕教学目的精心设计好问题。

3、做到实验指导细致到位

课堂教学中实验的指导要到位，包括实验方案指导到位、实验方

法指导到位、实验记录指导到位。切忌走过场，导致实验结果五花八

门，实验过程乱糟糟，实验目的不明确，实验操作不规范，甚至出现

意外或伤害事件。尤其是酒精灯、火柴、小刀、稀盐酸等器材的使用，

要