高校护理教育课程设置现状的调查与分析.docxVIP

下载本文档

8
0
约3.33千字
约 6页
2024-09-10 发布于湖北
举报
版权申诉

高校护理教育课程设置现状的调查与分析.docx

1、本文档共6页，可阅读全部内容。
2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击这里二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

高校护理教育课程设置现状的调查与分析

???

摘要：课程设置是实现高校教育的基本保障，科学合理的课程体系，能够促进培养目标的实现。本文利用问卷调查的方法，分析我国目前护理教育课程体系的发展现状。设计问卷时，

结合国内外护理教育的研究现状，重点调查课程目标、课程设置模式、课程总体特征、课程结构、人文社科课程设置几方面。根据统计结果，分析存在的问题，并提出相应建议，旨在为我国高校护理教育的课程改革提供参考依据。

关键词：护理教育；课程设置；高校

课程设置即教学计划，是学校根据培养目标而制订的规范性文件，反映教学的总体课程规划。卫生部印发的《中国护理事业发展规划纲要》要求，我国高校护理教育应加快教学改革，顺应护理工作的发展趋势，同时以密切结合实际工作需要为人才培养目标。在课程设置方面，应突出护理专业特点，进而培养出满足现代护理事业需求的高等人才。

1问卷设计

通过查阅国内外相关研究文献，并根据相关学者意见，进行调查问卷设计。为了全面反映出调查情况，计划对学生和教师两个群体进行问卷调查，并分别设计问卷。设计调查表时，根据我国8所医学高等院校护理教育专业的教学进程表、相关文献，共综合了18门课程。按照护理学课程的分类结构，将课程分为护理专业课程、医学基础课程、普通基础课程三类。问卷采用5分制记法，分为非常必要、必要、一般、没必要、非常不必要，分值由1到5，调查对象勾选即可。调查时间为2017年5-6月。对某高校2014级-2017级在校生、任课教师发放自填式问卷进行调查。经过专家测评，问卷内容效度评判为优，学生问卷和教师问卷的信度分别为0.767和0.812。

2调查结果

2.1问卷回收情况

本次调查，对学生发放462份调查问卷，回收458份，剔除存在缺失值的问卷，有效问卷合计452份，有效率97.8%；对教师发放47份调查问卷，回收45份，剔除存在缺失值的问卷，有效问卷合计44份，有效率93.6%

2.2调查对象基本情况

表1学生组基本情况统计

年级

人数

性别

男

女

2014

115

2015

108

2016

126

2017

103

表2教师组基本情况统计

项目

工作年限

学历

职称

5-10年

10-15年

15年以上

本科

硕士

中级

正高

副高

人数

2.3学生与教师对课程的总体评价

对样本调查结果用Friedman检验和Wilcoxon检验，检验效能等于0.05。同时，利用Excel2003和SPSS22.0软件分析，得到调查对象对课程设置的认识情况统计，如表3所示。

表3问卷调查的总体情况

课程

科目

开课必要性均值

2014级

2015级

2016级

2017级

教师

普通基础课

马克思主义哲学

4.03

3.87

3.57

3.51

2.81

专业英语

4.10

3.82

3.52

3.60

2.54

形势与政策

3.72

3.45

3.19

3.42

2.97

计算机应用

3.68

3.61

3.50

3.33

4.01

医学基础课

生理学

4.25

4.22

4.13

4.12

3.76

药理学

4.33

4.31

4.02

3.98

3.45

病理解剖学

4.32

4.25

4.01

3.78

3.63

病理生理学

4.37

4.15

4.09

3.88

3.64

生物化学

4.22

3.87

3.65

3.57

3.48

人体解剖学

4.52

4.75

4.29

4.11

3.89

护理专业课

护理学基础

4.74

4.82

4.88

4.94

4.51

内科护理学

4.62

4.73

4.65

4.68

4.53

外科护理学

4.64

4.72

4.68

4.54

4.52

妇产科护理学

4.62

4.78

4.57

4.34

4.39

护理教育学

3.66

3.29

3.34

3.45

3.59

护理管理学

3.62

3.31

3.17

3.46

3.71

护理心理学

3.78

4.06

4.13

3.93

3.55

老年护理学

3.92

3.52

3.64

3.73

3.81

2.4结果分析

表3显示，护理专业课中有内科护理学、护理学基础、外科护理学、妇产科护理学四门的课程开课必要性最高；医学基础课中人体解剖学的开课必要性最高。四个年级的学生与老师对这几门课程的调查结果一致，仅有人体解剖学一门课程，老师的意见分较低。但是，这门课程属于基础型课程，对护理专业的其他学习至关重要，因此应尊重学生的意见，上述五门的课程具有开设必要性。同时，调查统计结果显示，2014级学生因即将毕业，完成了理论知识学习与临床实习，2015级