八年级历史下册 第三单元 第10课 建设有中国特色社会主义教案 新人教版.docx

八年级历史下册第三单元第10课建设有中国特色社会主义教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级历史下册第三单元第10课建设有中国特色社会主义教案新人教版

课程基本信息

1.课程名称：八年级历史下册第三单元第10课《建设有中国特色社会主义》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第10课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕建设有中国特色社会主义的主题，引导学生学习邓小平理论、三个代表重要思想以及科学发展观，结合课本内容分析我国改革开放以来的伟大成就，强调坚持党的基本路线，弘扬社会主义核心价值观。通过讲解、讨论、案例分析等教学方法，使学生深入了解中国特色社会主义的发展道路，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史理解、史料实证、社会变迁与文化认同。通过学习建设有中国特色社会主义的理论与实践，使学生能够理解改革开放以来我国社会发展的历史逻辑，培养历史思维能力。运用史料实证方法，分析中国特色社会主义建设过程中的具体案例，提高学生的史料分析能力。同时，强化学生对我国社会主义现代化建设成就的文化认同，培养国家意识和社会责任感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的使命感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-邓小平理论与中国特色社会主义理论体系的核心内容；

-三个代表重要思想及其在社会主义现代化建设中的应用；

-科学发展观的基本内涵及其对我国发展的指导意义；

-我国改革开放以来社会经济发展的主要成就及其原因。

举例：通过讲解邓小平南巡讲话、三个代表重要思想在党建工作中的应用、科学发展观在可持续发展战略中的作用，以及分析经济特区的建立、农村家庭联产承包责任制的推广等具体案例，突出上述重点内容。

2.教学难点：

-理解邓小平理论对于中国特色社会主义建设的指导地位；

-掌握三个代表重要思想与党的先进性建设的关系；

-领会科学发展观在解决发展不平衡不充分问题上的重要作用；

-分析中国特色社会主义建设中的难点问题，如如何处理改革、发展、稳定的关系。

举例：通过对比分析改革开放前后的社会变化，讨论如何在实际工作中贯彻邓小平理论，以及如何通过案例分析，帮助学生理解在新的历史条件下，党如何通过贯彻落实三个代表重要思想和科学发展观，推动社会发展和解决实际问题。难点在于让学生从理论到实践，从抽象到具体，形成深刻理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有八年级历史下册教材，提前指导学生预习第10课《建设有中国特色社会主义》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观的相关图片、图表、视频资料，以及改革开放以来我国经济社会发展成就的案例资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为讲授区和讨论区，讨论区可用于小组合作学习，便于学生互动交流。同时，在教室前方布置多媒体设备，以便展示辅助教学材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对建设有中国特色社会主义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是中国特色社会主义吗？它与我们每个人的生活有什么关系？”

展示一些关于改革开放以来我国经济社会发展成就的图片或视频片段，让学生初步感受中国特色社会主义的魅力和特点。

简短介绍中国特色社会主义的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国特色社会主义的基本理论、组成部分和发展历程。

过程：

讲解中国特色社会主义的定义，包括其主要理论体系和特点。

详细介绍邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等理论的组成部分和原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解这些理论在社会主义现代化建设中的实际应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国特色社会主义的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国特色社会主义案例进行分析，如深圳经济特区的建设、农村家庭联产承包责任制的推广等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国特色社会主义的实践成果。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用这些理论解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论中国特色社会主义的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国特色社会主义相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与