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五年级能创造性复述故事

创造性复述，在五年级并不是新学习的知识能力点，早在二年级上册《古诗二首》课后练习题“读诗句，想画面，再用自己的话说一说”就属于创造性复述的练习了。又如，四年级上册《观潮》课后练习题：说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，你的头脑中浮现出怎样的画面，选择印象最深的和同学交流。也是属于创造性复述的练习。像这一类的想象画面说一说，交流交流，都属于根据有关的语言材料进行创造性复述，只不过不是创造性复述故事而已。由于有了这样的基础，所以在五年级上册第三单元的“导语”中，明确提出“了解课文内容，创造性复述故事”的学习要求，并在本单元的“交流平台”中，通过举例子，提示了一些创造性地复述故事的方法：1.可采用代入法复述；2.增加合理的情节；3.可变换情节的顺序。

这些创造性复述的训练体现在五年级两册教科书的课后练习题的设计。

比如，五年级上册课文《猎人海力布》课后思考练习题：“试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。”课文《牛郎织女》课后思考练习题：“课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体：牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。”

再如，五年级下册《景阳冈》课后思考练习题“用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。”课文《军神》课后思考练习题“从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化，再以他的口吻讲一讲这个故事。”

统编教科书关于复述能力学习训练的安排，体现了复述能力养成目标的层次性、连续性和发展性，稳步促进学生语文素养的提升。