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五年级道德与法制学情分析及措施
一、试题基本情况：
本次单元测试以人教版教材为依据，考查对象为六年
级，卷面70分，其中选择题为20分，非选择题为50分，
考试时间60分钟，采用闭卷形式进行。
结构分析：
1、内容：该试卷考查课本第一单元成长的节拍中的第
一课中学时代的内容，知识覆盖面广。
2、目标：试题依据教材、紧扣课标，题目立意新颖，
能够从不同角度考查不同层次的学生。试题在考查学生运用
所学知识的理解能力、分析能力和学以致用的能力的基础
上，同时体现了对情感态度价值观方面的测试和运用。
3、题型：本试卷设计两种题型，即单项选择题、材料
分析题。
4、难度分析：总体来看试题灵活，开放性较强，与学
生的实际生活联系较为紧密，难易适中，且有一定梯度。
二、答卷情况分析：
1、成绩情况：
六年级学生最高分68分，最低分14分，多数集中在
30—40分之间，总体呈现水平较低，在及格线上下左右。
2、学生答题情况分析：
选择题共20个小题，来源于伴你学中的题目，学生答
题情况还可以，有些即使属于应用层次的题目，只要学生稍
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加思考转换可以回答出来。
非选择题共3个大题，出错较多，学生对题目理解含糊
不清，知识运用上下交错，张冠李戴，要求教师在以后的
教学中，要注意学生记牢知识，理解题目，弄清对待问题的
态度，解决问题的方法。告诉学生掌握知识不要太死，过分
依赖教师的指导，这就要学生学习的时候要灵活机动，不死
板，多看一些阅读材料，多与学生、教师进行交流。
三、测试反映的问题：
1、对题目的理解有欠缺、不到位。
2、知识迁移能力不够、欠灵活。
3、理论联系实际的能力还不够强，缺乏理论与材料的
有机分析和整合。
4、审题不清，书面语言表达能力欠缺。
5、过分依赖教材，遇到开放性探究题显得无从入手，
拓展能力差，做不到融会贯通。
四、教学分析和教学建议：
1、教师教学中存在的问题：
（1）、通过分析、比较和反思，发现在指导学生复习时
重知识，轻习题练习；
（2）、重题型训练、轻方法总结；
（3）、重布置任务、轻心理调节，禁锢学生的思想。
2、教学措施：
（1）、深化课程理念，牢固树立课改思想。随着新课改
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的深化，及课程评价和考试制度的变革，教学方式必须转变，
尤其是学习方式的变化。
（2）、联系学生生活实际，引导学生变被动学习为自主
学习、主动探究。在实际生活中寻找教育资源，选取有价值、
有意义的人和事与学生共同讨论探究，引导学生构建正确的
思想和道德。
（3）、加强方法研究与引导，促进教学质量和效率的提
高。结合试题改革的需要，从方法上引导学生审题、答题，
提高教学的针对性和实效性。
五年级道德与法制学情分析及措施本学期我继
续承担四年级《道德与法治》学科的教学工作任务，为了
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