博采众长-构建我校高效课堂教学.ppt

博采众长，构建我校高校课堂教学模式

;一、学习概况;二、外面的教育没有冬天;

三、名校高效课堂教学模式的个性与共性

;洋思中学;洋思学生观——“没有教不好的学生”也值得我们思考;;蔡林森校长还说：“如果有的学生没有教好，那也是暂时的，是因为方法不对”。当时大家都议论：“好学生都留在城里，差学生都送到洋思去。”洋思中学好似是工读学校似的。蔡校长却说：“大家不要生气，应该感到自豪才对。这就像给病人看病一样，小毛病卫生室就能处理，大一点要送医院，疑难杂症就要看专家门诊。家长之所以把通常认为教不好的学生送到洋思，就是相信咱们能把他们的孩子教好。”多大的气魄和胸怀呀！尤其是洋思做到了！

;衡水中学;兖州一中;昌乐二中;各校高效课堂的共性;而张雄飞教授的理论就是一种创新吗？我看不是，我认为张雄飞教授的理论实际上只是对我们中国古代经典教育理论所作的一种解释。比方，他将韩愈在《师说》里所提出的“师者，所以传道受业解惑也”改为“师者，所以引路，开窍，促进也”，实际上就是对“传道授业解惑”的一种解释，而既不是对韩愈观点的否认也不是张教授自己的创新。;韩愈所说“传道授业解惑”堪称经典，问题在于老师如何“传道授业解惑”。我认为，随着时代开展，大家对人的重视程度越来越高，对人的潜能的挖掘与发挥越来越重视，对人的素质要求越来越全面，因此，如何“传道授业解惑”也打上了深深的时代烙印，必须“改变”。今天，千方百计创造条件让学生积极主动地学习，应该是这个时代“传道授业解惑”的主要方式。;;;到了高三，我托一个人给我买了一本数学总复习的资料，我将它从头至尾做完了，并将解题思路比较巧妙的题型单独记录在一个本子上，隔一段时间再做。最后，高考数学120总分值，我得了104分，根底题一分都没丢，只有最后一道压轴的双曲线的第2、3问没解答出来。

;四、组建学校内部的动车组;我们学校老师的现状就是如此！长期以来，为了拉动学校的开展、为了拉动学生的成绩，我们的老师呕心沥血、披星戴月，虽有些成绩???但是消耗了太多精力、付出了太多代价！老师累、学生苦，收效甚微！今天，我们确实是有些走不动、拉不动了！“时间加汗水”的老路，不但要拖跨校领导，更要拖垮教师、拖跨学生!;;;组建动车组的作用和目的;怎么动？;五、排除万难，强力推进;警惕;我们必须警惕：要尝试着搞点改革，总是怨声载道，阻力重重。我们并没有比别人高明，然而我们总是觉得自己了不起，别人的这也不行，那也俗套，夜郎自大。或者被眼前的困难吓倒，不敢越雷池半步。是的，我们要改进我校的课堂教学，提高课堂教学效率，实际上是面临很多困难的。但是，困难再大，也不能阻止我们探索改进的步伐。不说解放别人，我们必须想方法解放我们自己。否那么，即使我们不照顾家人、不照顾孩子，就现在这种劳动强度和劳动效率，我们也难以招架、难以支持到最后。更何况，照顾家人、照顾孩子，我们无可推卸、也责无旁贷！;;各校教改成功的共性;六、观点碰撞;;;;教师要明确目标，要设计学生如何学，还要检查监控学生的学习效果，催促其达标。尤其是要面对全体学生，绝对不能对那些不自觉的学生放任不管。可不是只管我完成我的教学任务，而不管学生学没学会、掌握没掌握。学生不知道《课标》要求掌握哪些内容、不知道要求掌握到何种程度，不知道中考要考哪些内容，更不知道对所考内容要掌握到何种程度。这一切都要靠我们的老师发挥实际作用，切实给学生提供他们所需要的帮助。;七、博采众长，构建我校高效课堂教学模式的设想;所谓“有模式”是与“入模”相一致的，说的都是事物起始阶段，当大家都不知道怎么做的时候，用一个成熟的模式来教会、指导大家怎么做、标准大家的行为，让大家少走弯路；一旦大家熟悉这种模式了，上路了、运用的得心应手了，就到达了事物开展的高层次，那就是“不维模式”和所谓的“出模”，这时候大家不仅运用自如，而且还挥洒自如、不拘一格了。这才是我们要追求的最终目标，但必须借助于最初的模式化的东西。;;为此，我有如下浅薄的想法，仅供大家参考。

第一，要教育引导学生积极支持、配合学校的课堂教学改革，精心组织和调控学生，帮助学生养成良好的学习习惯、行为习惯，标准他们的行为，为教学改革创设良好的环境。以班主任为核心，统筹兼顾各学科，切实加强班内学习小组的建设。这是我校构建高效课堂教学模式所必备的、必须创造的前提条件。;第二、各学科由教研组长负责组织各备课组精心编制导学案。导学案的设计工作的流程是，先由任务承担者即主备课人个人研究设计，然后经由备课组集体讨论研究提出修改意见并由主备课人修改，第三步是由教研组长审核并签字，最后由学科包干领导审