人教版一年级语文上册语文《秋天》 教案.doc

课题

阅读1秋天

课时

2

文本分析

《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第1自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第2自然段取仰视角度，写出天的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第3自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述的情境对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。

教学目标

1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁2个偏旁；会写“了、子、大、人”等4个字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3.结合插图初步了解秋天的景象，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。

教学重难点

1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁2个偏旁；会写“了、子、大、人”等4个字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3.结合插图初步了解秋天的景象，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。

教学过程

第一课时

一、情境导入，揭题识字

1.情境导入。

教师播放秋天景象视频，引导学生边看边想：这是哪个季节的景象，从哪里可以看出来？

预设：秋天的景象，树叶黄了、大雁往南飞、瓜果成熟……

教师过渡：你们观察得可真仔细，那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！（板书：1秋天）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天。

2.揭题识字。

找一找：课题中有一个生字，你能找到吗？学生找到生字“秋”后，教师范读，学生跟读。

（1）师生交流“秋”字的识字方法：禾+火=秋（加一加）。

（2）课件展示秋风、秋叶图以及秋千图，学生看图给“秋”组词找朋友：秋风、秋叶、秋千。

二、初读课文，整体感知

1.对比观察，认识自然段。

（1）学生对比观察儿歌和《秋天》课文的对比图，想一想：《秋天》与之前学习的儿歌有什么不同？

预设：儿歌短，《秋天》长；儿歌开头没有空格，《秋天》有空格……

教师总结：《秋天》不同于我们以前学习的儿歌，它是一篇课文，课文是由一个个自然段组成的，每个自然段的前面有两个空格。

（2）借助课件，教师带领学生一起数一数课文的自然段，并示范标上序号。

（3）学生照样子，在课本中给课文标上自然段序号。

2.初读课文，检查字词。

教师提出朗读要求，学生按要求朗读课文。

借助拼音把字读正确，把课文读通顺。容易读错的字多读几遍。

（1）认读生字。

①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如平、翘舌音，前、后鼻音，含声母n、l的字音。

②去掉拼音齐读，开火车读。

（2）认读词语。

①学生先自由认读，再带拼音齐读，教师强调重点词语读音：“黄了”中的“了”是轻声。

②去掉拼音齐读。

（3）学习偏旁。

学生自主观察课文后的认字表，说发现：“树”“叶”上面的红色小字分别是这三个字的一部分。

教师讲解：红色小字就是这三个字的偏旁，“树”的偏旁叫木字旁，“叶”的偏旁叫口字旁。

①学生对比观察“木”及木字旁说发现：“木”字变成木字旁后，捺变成了一点。引导学生初步了解木字旁跟树木有关。

②学生对比观察“口”及口字旁说发现：“口”字变成口字旁后变得小了一些。引导学生说说含有口字旁的字还有哪些。（只、啊）

（4）师生交流识字方法。

学生交流识字方法，教师相机指导，补充。

①飞：学生看图做“飞”的动作（做动作）。

②叶：口+十=叶（熟字加一加）。

③树叶：图片展示秋天的银杏叶，结合课文中短语“树叶黄了”，认读“树叶”（图文结合）。

（5）识字游戏——翻树叶卡片。

指名学生翻树叶卡片认读生字，也可以全班一起认读，教师正音评价。

（6）认读易错音。

①“一”的变调。

A.同学们，你发现了吗？这篇课文中有许多带“一”的词语，你能读对吗？

yíyìyíyī

一片片一群一会儿排成个“一”字

学生先借助拼音读词语中的“一”字，再齐读“一”的变调词语，最后去掉拼音自主练读。

B.把词语放入课文中，读好带“一”的句子。

★天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

★一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

②轻声词。

A.课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？

lelezile

凉了黄了叶子来了

多种形式读轻声词：学生借助拼音读——自主读——指名读——齐读，必要时教师范读，提醒学生读好轻声词。

B.轻声词放入课文所在的短语中，通过教师范读，学生试读等方式适当体会这一类短语