初中数学设计多元化作业的策略与方式.docx

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初中数学设计多元化作业的策略与方式

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杨青林

【摘??要】作业是基本的教学因素之一，设计作业的目的是要引导学生自主迁移所学知识，让学生积极展现自身的解题能力，同时检测学生的认知得失，以便让学生顺利实现有效学习。本文将根据初中数学学科特点，思考设计多元化作业的方式方法，展开教学论述。

【关键词】初中数学、多元化作业、设计策略

中图分类号：G633.6????文献标识码：A???文章编号：1006-7485（2021）27-0038-02

StrategiesandMethodsofDiversifiedHomeworkDesigninJuniorMiddleSchoolMathematics

（GaotaiCountyNo.3MiddleSchool，ZhangyeCity，GansuProvince，China）YANGQinglin

【Abstract】Homeworkisoneofthebasicteachingfactors.Thepurposeofdesigninghomeworkistoguidestudentstoautonomouslytransferwhattheyhavelearned，sothatstudentscanactivelyshowtheirproblem-solvingability，andatthesametimedetectstudentscognitivegainsandlosses，sothatstudentscanachieveeffectivelearningsmoothly.Accordingtothecharacteristicsofmiddleschoolmathematics，thisarticlewillconsiderthewaysandmethodsofdesigningdiversifiedhomework，andexpandtheteachingdiscussion.

【Keywords】Middleschoolmathematics，Multipleassignments，Designstrategy

在很长一段发展时期内，初中生所承受的课业压力都非常繁重，而造成这一问题的主要原因便是常规的“题海战术”，初中数学教师会在课外布置大量的数学作业，让学生多做题、多解题，让学生接触各种各样的题型，旨在逐步提高学生的解题能力，让学生在作业练习中慢慢形成灵敏、开放的解题思维，熟记各个解题技巧。然而题海战术过多占用了学生的时间，压缩了学生的反思、总结活动，初中生一直忙着做新题，却忽视了解题反思，难以从现阶段的习题资源中总结出有效的解题技巧。

目前，我国教育部提倡减负提效，让学生轻装上阵，这就需要重新思考设计数学作业的方式方法，合理控制数学作业的数量，既要有效培养学生的数学解题能力，也要减轻学生的学习负担。具体而言，初中数学教师可以从以下几个方式设计数学作业：

一、重视课堂检测与总结，设计专项习题

专项练习是指针对某一个知识点所设计的针对性较强的数学作业，通常是在新授课时围绕重难点知识所设计的作业。此类作业的针对性较强，可以着重巩固学生的知识记忆，让学生反复应用某一个数学知识点解答数学问题。这样一来，初中生不仅可以熟记数学概念，而且也可在有效的解题指导下总结出某一类题的解题方法。为了设计出专项习题，初中数学教师要重视课堂检测与教学总结。课堂检测通常也是通过习题解答活动进行的，伴随着新知教学指导，初中生要自主迁移已学知识，而教师要与学生一同总结课堂认知经验，归纳数学知识点，判断学生是否内化了教学重难点知识，由此设计专项习题。

在“合并同类项”一课教学中，本节课的教学重点是要引导学生掌握合并同类项的运算规律，学生要准确判断哪些代数式属于同类项。在本节课上，教师利用多媒体课件展现了课堂检测习题，即判断代数式是否属于同类项，让学生利用合并同类项的运算规律进行数学运算。通过课堂检测，教师与学生一同归纳了本课知识点，即同类项的概念、合并同类项的基本运算规律，利用错题资源引导学生重新回顾了合并同类项运算规律的探究过程。在此基础上，本班学生就能明确自己的认知盲区，即尚且不能熟练应用合并同类项的运算规律。于是，教师围绕“合并同类项”这一知识点设计了20道计算题，以及少量应用题，前者是为了让学生从代数式中找到同类项，利用合并同类项的运算规律计算代数式的结果，而应用题则是为了让学生学会用代数式去表示文字信息，训练学生的数感，让学生顺利实现自主学习。

这样一来