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电磁铁教学设计【优秀5篇】

篇一：电磁铁教学设计篇一

教学内容

本课是教科版小学科学六年级上册第三单元《能量》第二课。学生已

经在上一课通过实验认识了电可以产生磁，经历了用通电线圈做电生

磁实验，这为理解电磁铁的原理打下基础；本课将引导学生对电磁铁

这一电生磁的最直接应用装置，开展两个方面的研究——制作电磁铁

与研究铁钉电磁铁的南北极。

设计说明

本设计主要有两大特色：一是从能量单元整体出发，从了解学生前概

念作为起点，以建构新的科学概念为导向，引领学生展开探究活动，

强化了逻辑思维训练，注重了实证意识培养，充分体现了小学科学课

的特点，促进课堂实效的提升。二是教师的预设充分、灵活多样，不

少活动准备了两套教学预案，便于根据学情选择最佳的教学策略；同

时在设计、制作、测试、记录、交流、分析等一系列探究环节，突显

了追求细节却又引而不发的教学指导，给学生留下独立思考、质疑的

空间；巧妙借助一些关键词、问题、记录表、板书等，诱发学生产生

新思想，发现新问题，生成新探究，有效突破了教学难点。

教学目标

科学概念：

1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；

2.改变电池的正负极接法或改变线圈绕线方向，会改变电磁铁的南北极。

过程与方法：

1.制作铁钉电磁铁。

2.做研究电磁铁的南北极的实验。

情感、态度、价值观：

养成认真细致、合作进行研究的品质。

教学重、难点

重点：制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极

难点：电磁铁南北极与哪些因素有关猜想的建立与研究方法设计

课前准备

1.分组器材：回形针2~3个、1m长细绝缘导线1根、指南针1只、大

铁钉1只、电池(电池盒)1只、开关1只、连接用导线1根、砂纸1、

实验记录单3

2.教师准备：学生实验器材1套、电磁铁贴画1、视频展示仪、多媒体

课件(两种线圈的绕法示意图、检测题、活动背景音乐等)

过程预设

一、师生会话，导入新课

1.师生会话：通过上一课的研究，我们发现了电与磁之间有怎样的联系？

你可知道，根据这个发现，科学家发明了什么东西吗？——根据回答

板书课题：2.电磁铁

2.讲述：同学们，愿意和老师一起来围绕电磁铁展开一系列的研究吗？

[设计意图：从科学发现到科学发明，让学生体会到科学探究结果与科

学知识的价值，发展学生开展科学探究的兴趣。同时，了解学生的前

概念，便于调整教学预设。]

二、先制后试，探究本性

(一)指导绕线圈

1.引发独立探究制作方法：

预设方案一：

师生会话：那么电磁铁是怎么制作的呢？请知道的同学来介绍一下！

预设方案二：我们准备怎么来制作电磁铁呢，先请大家研究一下课本

P50页上的图文资料。

2.汇报制作方法：着重解决(1)需要哪些材料？(2)制作方法、步骤是怎

样的？

3.进行细节指导，完善制作方案：为了让我们制作出高品质的电磁铁，

我们在制作过程中，还要注意些哪些细节呢？

引导问题预设：绕导线时要注意什么(如绕线的两种方向、准备绕多少

圈等)?

怎样处理导线两头等(如何固定？)

解决策略预设：通过师生会话、教师或个别学生的示范，掌握制作技

巧

4.小组合作制作铁钉电磁铁

(1)师生会话：指导实验记录(课件展示记录表)，明确实验要求、纪律等。

(2)学生取出器材，分组制作；教师巡视个别辅导

(3)展评与小结：在检查、评价制作质量后指出“像这样由线圈和铁芯组

成的装置叫电磁铁”。

(二)测试铁钉电磁铁

1.师生会话：如何怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？

2.指导测试操作要领：如，明确分工、仔细观察、记录实验现象，以及

实验成功后及时断开电流等注意事项。

3.小组合作，完成测试后展示交流：重点引导学生借助实验记录表，描

述实验过程，试分析观察到的现象：

(在组织交流时，若有个别组发现磁化现象，教师则可先追问学生是否

是多次实验后结果？或者重新再试一次；在此基础上教师应作适当补

充解释。此外本实验用回形针尽量是新购的，同轨班较多时，教师的

课前准备尤要留意这一点)

4.综合各组实验现象，由学生归纳出结论(师课件揭示)：

电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

[设计意图：从了解学生的前概念出发，导入电磁铁的设计与制作活动，

以及本环节中多种引导问题与对策的预设，均有助于正确定位学习起

点，提升活动实效性；从本课开始学生将连着3课围绕着电磁铁展开

研究，制作一个高品质的电磁铁有其现实意义，因此，教师在引导学

生明确制作具体注意事项等环节，凸显了细节指导，突出了本课教学

重点；而