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《综合性学习：难忘小学生活——回忆往事》（教学设计）2023-2024学年-统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《综合性学习：难忘小学生活——回忆往事》（教学设计）2023-2024学年-统编版语文六年级下册

教材分析

《综合性学习：难忘小学生活——回忆往事》是2023-2024学年统编版语文六年级下册的一章内容。本章节旨在通过回忆过去，让学生体会小学生活的美好，培养学生的感恩之情，同时提高学生的语文综合运用能力。本章内容主要包括回忆往事、分享感受、制作纪念品等环节，与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和参与热情。通过本章节的学习，学生能够回忆起难忘的小学生活，珍惜当下，为中学生活做好充分准备。

核心素养目标分析

本章节《综合性学习：难忘小学生活——回忆往事》的核心素养目标主要围绕语文学科展开，旨在培养学生的语文素养、审美情感、创新思维和实践能力。具体目标如下：

1.语文素养：通过回忆往事，培养学生对语言文字的感知和运用能力，提高学生的语文综合运用水平。

2.审美情感：让学生在回忆的过程中体验小学生活的美好，培养学生的感恩之情，激发学生对生活的热爱。

3.创新思维：鼓励学生以独特的方式表达对小学生活的回忆，培养学生的创新思维和创造力。

4.实践能力：通过制作纪念品等实践活动，培养学生的动手能力、合作意识和团队精神。

学情分析

本章节《综合性学习：难忘小学生活——回忆往事》面向的是六年级的学生。这个年龄段的学生经过之前的学习，已经具备了一定的语文基础，能够运用语言文字进行基本的表达和交流。同时，他们对于过去的生活有较为深刻的记忆，对于小学生活有独特的感情。在知识、能力、素质方面，大部分学生已经掌握了基本的阅读、写作、听说技能，具备一定的审美能力和创新思维。

在学习行为习惯上，六年级的学生多数具有良好的学习习惯，能够认真听讲、主动探究、积极发言。他们对新知识充满好奇，愿意主动参与到课堂活动中。然而，部分学生在面对较为开放的任务时，可能会表现出一定的担忧和不确定性，影响到他们的学习效果。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们运用已有的知识和能力，充分表达自己对小学生活的回忆和感悟。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生个性化的指导和关爱，提高他们的自信心和自主学习能力。此外，教师还需注重培养学生的团队合作精神，让他们在合作中共同完成任务，为他们的中学生活打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《综合性学习：难忘小学生活——回忆往事》这一课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，便于学生进行小组交流和分享回忆。同时，布置一定的展示区域，供学生展示他们的回忆作品。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“难忘小学生活”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“难忘小学生活”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“难忘小学生活”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生小学生活的照片或视频，引出“难忘小学生活”的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何回忆和表达小学生活中的难忘时刻，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享往事、制作回忆册等活动，让学生在实践中掌握表达情感的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享往事、制作回忆册等活动，体验表达情感的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参