《高中语文选择性必修下册第一单元群文阅读》课件.pptxVIP

《高中语文选择性必修下册第一单元群文阅读》

刷专题阅读难度：中建议用时：60分钟一、阅读下面这首诗，完成1～2题。子衿①青青子衿②，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣③音？青青子佩④，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮⑤，在城阙⑥兮。一日不见，如三月兮！【注】①选自《诗经·郑风》。②衿：衣服的交领。③嗣(sì)：接续，继续。④佩：指佩玉的带子。⑤挑(tāo)兮达(tà)兮：即挑达，独自徘徊的样子。⑥城阙：城门两边的楼台。第一单元群文阅读

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．诗歌的前两章以“我”的口气自述怀人，“青青子衿”“青青子佩”，是借恋人的衣饰代指恋人。B．“纵我”与“子宁”句，刻画出女主人公急盼之中的矜持之态，表现了女主人公的娇嗔怨怪。C．诗中表现女主人公的动作行为仅用“挑”和“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上。D．全诗三章，采用顺叙的手法，让女主人公等待恋人时焦灼万分的情状如在目前。解析本题考查鉴赏古代诗歌的能力。D项，“采用顺叙的手法”错，应为“采用倒叙的手法”，先写了女主人公等待恋人时的焦急心情，然后写在哪里等待和这样焦急的原因。D第一单元群文阅读刷专题阅读

2．诗歌前两章采用了重章叠句的手法，请结合诗句分析这种手法的特点和作用。解析本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。重章叠句在诗歌中运用得十分广泛，是诗歌的一种表现手法，即各章基本相同，中间只更换相应的几个字，反复咏唱。作用在于深化意境，渲染气氛，突出诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得以尽情地抒发。从本诗来看，诗歌前两章使用了重章叠句的手法，这两章语句大体上是相同的，只是变换了“子衿”和“子佩”、“我心”和“我思”、“不嗣音”和“不来”这些词语。从作用来看，这种手法使女主人公的相思之情表达得更为强烈。“青青子衿”“青青子佩”，是运用借代的手法，以恋人的衣饰代指恋人。对方的衣饰给她留下如此深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀的情状，如特点：前两章基本相同，只是在关键处变换了几个词语——“子衿”和“子佩”，“我心”和“我思”，“不嗣音”和“不来”。作用：①内容上，“我心”和“我思”的变换表现了女主人公思念之情不断深入，“不嗣音”和“不来”的变换写出了恋人既全无音信，又不见踪影的情况；②情感上，女主人公反复咏唱，两段嗔怨之辞，以“纵我”之假设与“子宁”之反问对举，情感在回旋中渐次加强，可以想见其相思之情；③形式上，回环往复，一唱三叹，增强了诗歌的音乐性和节奏感。第一单元群文阅读刷专题阅读

今在楼台等恋人来相会，可望穿秋水，不见人影，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨，“纵我”与“子宁”对举，女子急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。对恋人既全无音信，又不见人影的埋怨，就在这反复的咏叹之中表现出来。从内容来看，先是“我心”，再是“我思”，表现出情感的递增；先是“不嗣音”，这是说恋人没有音信，再是“不来”，这是说不见恋人影踪，程度上加深；同时，重章叠句在形式上构成回环往复，让诗歌更有音乐美和节奏感。【关键点拨】重章叠句的作用①运用重章叠句具有加深印象、渲染气氛、深化意境、强化感情、突出主题的作用。②运用重章叠句增强了诗歌的节奏感和音乐美，形成了一种回环往复的音律美，给人以余韵悠长的感受。第一单元群文阅读刷专题阅读

第一单元群文阅读刷专题阅读二、阅读下面这首诗，完成3～4题。涉江(节选)①屈原余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。被明月兮珮宝璐。世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。驾青虬兮骖白螭，吾与重华游兮瑶之圃。登昆仑兮食玉英，与天地兮同寿，与日月兮同光。哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。乘鄂渚而反顾兮，欸秋冬之绪风。步余马兮山皋，邸余车兮方林。乘舲船余上沅兮，齐吴榜以击汰。船容与而不进兮，淹回水而疑滞②。朝发枉陼兮，夕宿辰阳。苟余心其端直兮，虽僻远之何伤！入溆浦余儃佪③兮，迷不知吾所如。深林杳以冥冥兮，猿狖之所居。山峻高以蔽日兮，下幽晦以多雨。霰雪纷其无垠兮，云霏霏而承宇④。哀吾生之无乐兮，幽独处乎山中。吾不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷！【注】①本篇为顷襄王时期，屈原被远放江南时，为记叙行程和抒写怨愤而作。②疑滞：即“凝滞”，停滞不前。③儃佪：徘徊的样子。④承宇：指山中云气旺盛而与屋檐相承接。

3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．诗人自述自幼对“奇服”的喜好，表明诗人喜欢标新立异、特立独行，象征他洁身自好的品质。B．“莫吾知”表明当时没有人理解诗人，诗人因此感到悲哀，于是决定涉江。C．登上鄂渚之后，诗人回头遥望国都，秋冬的寒风让他内心伤感，于是发出了长长的叹息之声。D．第二段结尾处，诗人认为自己的内心是正直的，无论被流放到哪里都不会改变，表明了他对理想