9《说木叶》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

9《说木叶》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

《说木叶》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册第九单元的一篇文章。本节课的主要教学内容是对《说木叶》这篇文章进行深入的阅读和理解，包括分析文章的结构、主题、修辞手法以及作者的观点等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对文学作品的理解和分析能力上。学生已经学习了相关的文学理论知识，对文学作品的主题、结构、修辞手法等方面有一定的了解。在本文的学习中，学生可以运用已有的知识来分析和理解《说木叶》这篇文章，从而提高自己的阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在审美鉴赏与创造、逻辑推理、批判性思维等方面。通过学习《说木叶》，学生能够培养对文学作品的审美鉴赏能力，理解并分析文章中的修辞手法和主题思想。同时，通过分析文章的结构和作者的观点，学生能够锻炼自己的逻辑推理能力，对文章进行深入的批判性思考。此外，学生还能通过本文的学习，提升自己的语言表达和创造力，形成独立思考和见解的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关的文学理论知识，包括对文学作品的主题、结构、修辞手法等方面的理解。学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣可能对文学作品感兴趣，对修辞手法和主题思想有一定的好奇心。学生的学习能力和学习风格各有不同，有的学生喜欢通过阅读理解文章，有的学生则更擅长分析和推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对《说木叶》这篇文章的理解和分析。学生可能对文章的结构和修辞手法有一定的困惑，对作者的观点和意图的理解也可能存在一定的难度。此外，学生可能需要进一步提高自己的批判性思维和逻辑推理能力，以便更好地分析和理解文学作品。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学资料、布置作业和交流讨论。

3.信息化资源：统编版高中语文必修下册教材、《说木叶》的相关阅读材料、在线词典、参考书籍等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、问题引导、课堂讲解、作业反馈等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于秋天的视频，让学生感受秋天的气息。

问题提出：引导学生思考秋天的特点，让学生联想到生活中的木叶。

目的：激发学生的学习兴趣，引发学生对《说木叶》的思考。

2.讲授新课（15分钟）

教学重点：文章结构、主题思想、修辞手法及作者观点。

教学过程：

a.简要介绍文章背景及作者。

b.分析文章结构，引导学生理解各部分之间的关系。

c.解读文章主题思想，引导学生思考作者的观点。

d.分析文章中的修辞手法，让学生体会文学魅力。

目的：确保学生理解和掌握文章的主要内容。

3.师生互动环节（5分钟）

提问环节：引导学生针对文章内容进行提问，解答学生疑惑。

讨论环节：分组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟。

目的：巩固学生对文章内容的理解，提高学生的批判性思维能力。

4.巩固练习（10分钟）

练习题目：设计一道关于《说木叶》的阅读理解题目，检验学生对文章内容的掌握。

讨论答案：学生分组讨论，共同完成练习题目。

目的：巩固学生对文章内容的理解，提高学生的解决问题的能力。

5.课堂小结（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调文章的结构、主题思想、修辞手法及作者观点。

鼓励学生在课后进行深入阅读，提出自己的见解。

目的：使学生对本文内容有一个清晰的认识，激发学生的阅读兴趣。

6.课后作业（课后自主完成）

要求学生撰写一篇关于《说木叶》的读后感，不少于300字。

目的：提高学生的写作能力，培养学生的文学鉴赏能力。

总用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，采用分组讨论的方式，让学生充分参与课堂，提高学生的批判性思维能力。同时，通过课后作业，让学生将所学知识运用到实际写作中，培养学生的文学鉴赏能力。

知识点梳理

1.文章背景及作者：《说木叶》是朱自清先生的一篇散文，写于1925年。文章通过对木叶的描写，表达了作者对家乡的思念和对生活的感悟。

2.文章结构：文章分为三个部分。第一部分介绍了木叶的形态和特点；第二部分讲述了木叶与人们生活的关系；第三部分表达了作者对木叶的喜爱和赞美。

3.主题思想：文章通过对木叶的描写，展现了作者对家乡的思念和对生活的热爱，传递了人与自然和谐共生的理念。

4.修辞手法：文章运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，使文章具有很强的文学表现力。

5.作者观点：作者通过对木叶的赞美，表达了对家乡的思念和对自然的敬畏之情，倡导人们要珍惜大自然，与自然和谐相处。

6.文学鉴赏：学习《说木叶》，可以培养学生对散文的阅读兴趣，提