中小学课题申报书：黄石非物质文化遗产与民俗文化的研学课程探究.pdf

黄石非物质文化遗产与民俗文化的研学

课程探究

学科分类：基础教育

课题类别：一般课题

关键词：非物质文化、民俗、研学

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

3-2研究方法

（1）调查研究法。运用发放问卷进行调查、面对面访谈、电话访谈

等方法，对当前×××中学生研学旅行课程创新与非物质文化遗产、民

俗文化的了解状况进行调查分析，及时总结成果和经验，发现问题和困

难。

（2）文献资料法。查找、收集、研读有关文献材料和经验介绍，对

“研学旅行课程”和“×××非物质文化遗产与传统民俗文化”进行深

入的主题式理论研究，并在科学理论的指导下总结分析本校开展研学旅

行课程创新与实践育人的成果与经验、问题与困难。

（3）跨学科研究法。运用语文、历史、地理、心理学等多个学科的

理论、教学方法和已有成果从整体上对本课题进行综合研究，实现多学

科的交叉研究。

（4）行动研究法。在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育

实际问题，边执行、边评价、边修改。

3-3实施步骤

4-1主要参加者的学术背景

课题负责人：×××，××××，×××教研员，参加过省级课题

教师轮岗交流对教师专业发展的影响研究和高效课堂特征研究等课题研

究。

课题组部分成员：×××,湖北大学中文系毕业，××××语文教研

组长，兼职教研员，名师工作室“××××××”辅导教师。为《××

×日报》《×××晚报》等×××媒体作高考语文复习指导或者高考语

文点评；先后在《语文教学与研究》《中学作文教学研究》《×××日

报》《全品高考网》《中学试卷网》等报刊上发表论文共二十多篇，各

种资料试卷100多份。×××，高三年级语文教师，××××××优秀

青年教师，热爱传统文化。在教学方面曾获国家级、省级、市级各类奖

项；教研方面参与国家级、市级课题研究，参与编写多本教学、教辅书

籍；教案、课件等多次荣获国家、省市级各类奖项；多次在国家级、省

市级刊物上发表论文。指导学生方面：多次指导学生参加阅读、写作与

演讲比赛，取得国家、省市级奖项。多次带领学生开展与传统文化、非

物质文化遗产相关的课堂实践探索活动。×××，高中语文教师，高级

教师，目前担任高一年级语文备课组长。自2003年工作以来，勤恳认真

专研业务，将语文教学分解为“语言文字基础运用”、“阅读与感

悟”、“书写与表达”一一归类落实，尤其擅于整合多向资源提高课堂

教学效果，并延伸至课外，曾将军训纳入语文课堂。“不拘一格地传道

授业解惑”是十余年来日渐形成的教学风格。“尽信书则不如无书”则

是教学中秉承的参考法则。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”是教育教学的

终极目标。×××，湖北省优秀语文老师，×××新课改培训优秀个

人，市中语会成员，××××高二年级备课组组长。自1997年参加教育

工作以来，长期醉心于中学语文教育改革实践。她潜心中学语文教育科

学的研究，先后承接多节市级、校级观摩课，在实践中逐步形成了精

致、和谐、大气、开放的语文教学风格。追求在促进学生生命和谐发展

的同时，努力实现自我生命的和谐发展，让师生在语文的大地上诗意栖

居的境界。×××，高二年级语文教师，中学高级，××××××骨干

教师。曾被评为湖北省高考优秀评卷员、第五届××ד青年教学能

手”、市优质课竞赛一等奖、“一师一优课”市级优课。在《新教育时

代》、《×××教育》、《帅作文》等刊物发表文章及摄影作品。坚守

育人为教育之本，提倡爱心教育，平等教育，从教近二十余年，注重多

角度、多层次培养学生的语文核心素养，积极开展各类活动让学生喜爱

语文，提升语文能力。

本课题组的老师全部具备大学本科以上学历，具有丰富的教学经验

和科研经验。平时教学中不断积极探讨、积累，对×××本地历史文化

和非物质文化遗产都有浓厚兴趣，并已经开展了一系列相关活动，都具

备研究本课题的科研能力。在跨学科进行语文教学方面也多有尝试，组

织学生参加“寻访乡土文化，培养家国情怀”社会实践作品评选活动。

学生通过亲身探访×××本地的名胜古迹、参与民俗活动等取得了优秀

成绩。

4-2前期相关研究成果

由××××××组织×××专家、名师编写的《研学旅行·阅读之

旅：×××专版》系列图书已经于2019年1月由长江少年儿童出版社出

版。其中，《研学旅行·阅读之旅：×××专版（八年级下册）》由×